工作室动态│行家对话，溯源问道——焦艳名园长工作室成员研习修行之旅

11月8日-10日，焦艳名园长工作室修行之旅的先后来到了成都军区机关第一幼儿园、成都市第十六幼儿园、成都市锦西幼儿园、成都市第五幼儿园参观交流。这四所幼儿园是四川省成都市金牛区和青羊区办学品质高、教学实践扎实、办园特色鲜明、教育成果显著的优质幼儿园。成都幼儿园园长们以开放的心态，向工作室的小伙伴们全园开放观摩，并分享了她们的办学经验。焦艳园长也以主编刊物作为回馈，分享给各位园长。

经过三天的观摩交流、深入研讨，工作室小伙伴们对成都幼儿园进取、开放的办园风格、幼儿园园本课程建构、园本教研体现、教师队伍建设等方面有了深入了解。

工作室小伙伴和成都幼儿园的园长、老师进行了深入的交流，不断地进行思想碰撞。焦艳园长带领工作室的小伙伴，尝试通过不同的思想碰撞，澄清几个重要问题：

“园长在幼儿园起到什么样的作用？一所幼儿园里，孩子需要一个什么样的园长？老师需要一个什么样的园长？”

“应该办什么样的幼儿教育？”

“如何把园长的办学理念、办学文化、管理理念落实到幼儿园的实践中？”

“园长”的角色定位

“一位好园长就是一所好的幼儿园。”毋庸置疑，园长的专业、素养、视野、理念决定着一个幼儿园的发展方向和发展内涵。

对孩子来说，园长作为教育者，不仅要基于儿童、追随儿童、支持儿童，还应该引领儿童、激发儿童。对于儿童与游戏的认识，是园长领导力中教育性方面内容的重要体现。园长要清楚，“我怎样看待儿童？”“我用哪些理论支持幼儿园课程的实施？”归根结底，作为园长，更需要需要对“培养什么样的人”进行深入思考。

园长的课程领导力终究要落实到教师的执行力上。对教师而言，作为园长不仅要扮演管理者的角色，也应该（可以说必须）承担着教师专业成长的“引导者”的重要职责。作为园本教科研的管理者和领导者，应该要努力为教师潜在能量向现实能量的转化创造条件，帮助教师找到自我的专业成长方向，搭起教师专业化发展的平台，使每位教师都能体会到“职业成就感和群体归属感”。

我们的幼儿教育

“我们要将儿童引向何方？”——这是我们在教育路上需要澄清的重要问题。

每个人来到这个世界，都在寻找个体存在的意义和生命的价值感。面对幼儿这一特殊群体，作为园长，我们内心需要对幼教事业心存尊敬、责任、使命，将对幼教事业的追求上升到信仰层面。“世界上没有最好的教育，我们只能尽自己的最大努力做到更好”，焦艳园长表示，“我欣赏有温度的教育，我希望能将兴华幼儿园办得有人性、有温度、有内涵、有故事、有美感。”

我们的教育实践

我们听过许多理念、思想，看过很多各具特色的幼儿园，似乎每一个都能“皆可为我用”，但又难以在具体实践中实现。“如何把园长的办学理念、办学文化、管理理念等落实到幼儿园的实践中？”

系统规划、顶层设计：从园长层面，厘清幼儿园的发展方向、发展规划，带领团队“做正确的事情”。

立足问题、聚力研行：用正确的方法办教育，将儿童的发展、教师的发展有机结合，以科研提品位、以教研提质量。

求真务实、善于提升：至微至显，善作善成。既要从容面对问题，也要善于总结提升。

只靠理想不足以成就事业，唯有扑下身子才能让理想落地扎根。通过五天的深入学习、交流、研讨，我们尝试通过不断地澄清，逃离错觉之山，叩问正觉之门，不媚俗、不盲从，更加明确我们幼教事业路的前行方向、更加坚定了一直走下去的脚步。

图：焦艳名园长工作室

文：赵媛