云相约云教研 润智慧润成长 ——属于“润禾教师”的战“疫”一线

在这个老师们都处于“宅家”状态的特殊时期，如何打破对传统“面对面式教研”的依赖？如何将散落在各地的教师凝聚起来，让专业成长不间断？这是疫情带给老师们最直接的挑战与机遇。

“润禾教师教研室”第一时间行动起来，利用研发团队群、年级群、班级群等方式，让每一位老师参与进来，形成了环环相扣，层层深入的凝聚爱与智慧的“云教研”阵地。许久未见，连线接通的那一刹那，看到彼此的那一瞬间，老师的眼角已经湿润！别样“云教研”之旅正式开启！

教研记录

宅家生活不断延长，孩子们的耐心逐渐被消耗，家长的焦虑也越来越多……宅家的生活、家长的焦虑、孩子们的困惑中都蕴含着巨大教育价值，这些都成为我们“云教研”的焦点！

为了让孩子们的宅家生活充实而有序，老师们通过“云教研”的方式制定了《山东省实验幼儿园（南校区）一日生活作息表》，《作息表》的制定开启了老师们“云教研”之旅的第一站。起初大家仿照幼儿园作息对幼儿生活进行细致安排，可是这样的安排贴近幼儿生活吗？家长是否接受呢？经过了几次激烈的线上研讨，大家转变了思路，符合居家生活特点、侧重习惯培养的指导才是家长和幼儿真正需要的，回归 “润养教育”初衷的《作息表》应运而生。

通过“云教研”老师们自主研发了融生活指导、习惯培养的“空中乐玩”。资源研发的过程也是老师们专业成长的过程。

1. 回归幼儿生活 准确甄别教育资源

疫情的发展，信息量的暴增，看似教育资源丰富，实则茫然失措，无从取舍。“如何挖掘生活教育的价值、甄选教育资源，把握住幼儿发展的契机……成了教师们需要迫切解决的问题。生活即教育，经历即成长。一批批医护人员奋不顾身救治病人、各地物资迅速驰援武汉、面对问题要诚实、要勇敢、要有担当……不都是教育的资源吗？而现在我们所经历的、感受的不就是最适合的课程内容吗？于是，老师们重读《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿的年龄特点，对疫情之下 的“儿童经验”进行再识别，深挖生活教育，通过公众号和班群和孩子们进行了“谁是真正的女神”、“谣言是什么”、“疫情过后的小心愿”等话题互动，触及孩子在疫情期间真实的生活和情感，让幼儿在思考与困惑中收获成长。

2.自主研发与利用网络资源相结合

自主研发了《圈圈乐》、《翻花绳》等近300个优质资源。养成良好的卫生习惯是关键，老师们录制了绘本故事《根本就不脏嘛》、《小牙刷》，借助故事让孩子们懂得勤洗手讲卫生的原因，用易懂易操作的手指游戏帮助幼儿学会正确洗手的方法。特殊时期不能户外活动，但是每天的锻炼必不可少老师们妙用生活中的常见的物品，挖掘生活教育资源录制了《翻花绳》、《圈圈乐》等原创资源。

自主研发了近300个优质资源

同时，为了减轻老师们的负担又能把精彩的内容分享给孩子们，我们在幼儿园建立的电子课程资源库中直接选取；网络上的优秀资源也可以作为借鉴，优质网路资源的的甄选与利用避免了仓促研发“一哄而上”、“人人主播”的现象的出现。