游戏，让每一个孩子闪闪发光

开学之初，随着对户外游戏场地的改造与升级，通过“区域包干试水”对班级教师进行了统筹安排，依托沙水区、车道区、山坡区、游戏探索区进行分组研讨。

教师们积极讨论，从区域范围、材料归纳、教育价值、游戏推进等方面，通过对材料的增设，根据不同年龄的幼儿特点，分区进行了游戏日首次方案的研讨，制定初次详细的方案，从而更好的支持幼儿户外自主游戏。

站在孩子实际需求的角度，在原有材料基础上增添新材料，替换适宜材料，优化空间结构，讨论形成隐形支持，为接下来幼儿户外自主游戏提供更多的发展空间和可能性。

户外自主游戏活动的设计，是以激发幼儿自主参与，提高主动学习能力为目标。对每一位带班教师而言，既是材料的提供者，同时也是游戏的观察者、合作者和引导者。熟悉户外游戏的场地与材料是前提。

沙水区——增加了游戏互动墙和游戏辅助材料，对原有材料进行了重新的归放与整理，方便幼儿拿取。

车道区——增设了洗车区、修车区、停车区、租车区等游戏区域与情境，支持幼儿多种游戏的可能。

山坡区——充分挖掘幼儿园南墙，作为幼儿自主游戏的呈现以及材料收纳的有效空间，投放PVC管道、梯子、轮胎、粗细不同的麻绳等低结构材料，期待幼儿在游戏的过程中，可以与山坡进行不同的“亲密接触”。

教师根据幼儿前期游戏的实际情况和空间材料的调整，对游戏时间进行了优化，从幼儿的游戏兴趣出发，根据不同幼儿的年龄特点，聚焦“自主”，再次研讨，制定5、6月份的游戏方案，在游戏方案的分享交流中提高科学性。

户外游戏方案的制定是为了更好的支持幼儿的活动。教师们从方案的可行性，游戏的自主性，材料的适宜性，以及游戏中的规则及安全性做了建议和调整。

 首次“游戏日”如约而至，老师和孩子们一起怀着“无限憧憬”投入到改造后的户外区角游戏当中，在持续而专注的畅游中发现问题，解决问题，建构经验。

当然，首游当天，孩子和老师们也不断遭遇着新的问题。

 趁热打铁，次日教研也仅仅聚焦“游戏日”游戏故事、遭遇问题及改进策略进行专题教研，仅在帮助教师在材料支持中，在儿童游戏行为观察中提高观察分析能力，进而学会捕捉契机，支持幼儿游戏水平的持续提升。

户外“游戏日”活动，能够充分发挥幼儿的主动性和创造性，符合幼儿的成长需要，有利于幼儿的个性发展。让我们追随幼儿的脚步，让幼儿真正的成为游戏的主人。