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幼小衔接 | 园际联动共思共享

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写在前面的话:

杜威说,儿童是教育的出发点,社会是教育的归宿,在教育出发点的儿童和教育归宿点的社会之间,形成了教育历程。可见,漫长的教育过程瞄准了两头,一头是儿童,一头是社会。同样,当整个人生教育分成若干学段的时候,每个学段的教育起点衔接的应当是儿童的身心特点,教育终点衔接的是为高一级学段多做的准备。


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推进会引发的区域交流

2021年12月15日,王林园长受邀前往晋源区教育局幼小衔接培训会进行专题讲座分享,题为《双向奔赴—为儿童成长赋能》

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国家政策导向为切入点,王园长从明标的角度与大家探讨科学开展幼小衔接的导向,以问题为导向,直击现在教育热点与痛点现象指出政策的刚性支持与教育机构的软性教育行动之相辅相成指明幼儿园与小学应以共同为儿童幼小断层搭建缓坡目标。

同时,从探径的视角为大家提供“双向衔接”的方法和路径,以“课程建设”为核,深入实践《指导意见》中的“四大准备”,为儿童成长赋能,明晰以儿童为本的家校(园)社联合支持的实施路径。

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分享交流

讲座中的专业输出与激情演讲不仅获得了在座园长们的热烈掌声,更引发了大家深刻的教育共鸣与思考

推进会引发的园际联动


“太原市幼小科学衔接推进会”在我园举行之后,“幼小双向衔接的育英方案”吸引了广大幼教同仁的关注,入学准备区、小小新闻台、小小讲解员以及课程故事的课程研判和深度思考引起了姐妹园所的驻足与赞叹

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2021年12月3日、9日,太原市育红幼儿园、太原市育华幼儿园、三晋幼儿园的教研主任带领骨干教师们走进育英园,看环境育人、观户外活动、思主题设计、议儿童发展,与育英人一起,共赴一场关于“对话幼小衔接,共学共思共享”的约。

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简短概述,走近育英方案

为了帮助大家在开始参观前建构对育英方案的初步了解,从而带着目标与问题开展有效参观,育英人为同仁们简单介绍了“幼小科学衔接走过的路”,从体制机制、双向教研、课程设置、家园共育等方面讲述了我园在《指导意见》颁布之后对双向衔接的再认识、再学习、再思考、再完善

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班级参观,走进育英方案


带着共同学习共同进步的想法,同仁们走进班级,近距离了解班级环境创设背后的教育契机及价值,在身临其境中感受衔接课程理念的落地。

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每走到一个班级,班级教师便主动将环境中的亮点以及环境创设的由来娓娓道来,来自不同园所的老师们被渗透着园本特色,聚焦儿童主动学习与生活的主题环创深深吸引。

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亮点.环创


幼小准备区的原创材料设置、互动墙面的微课程设计、生活区的功能区设置以及小小讲解员们自信大胆的讲述吸引着参观老师们的主动参与、驻足欣赏。在视觉和触觉的亲身体验中,解析其背后的教育价值

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参观

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边走边研,传递有益经验

参观活动结束之后,老师们纷纷表示:

育英园的幼小科学衔接真正体现了“环境孕育课程、材料助推操作”的理念。本次参观交流非常有价值,为其幼儿园的环境创设及标准化管理开阔了眼界和思路。

育英人积极向上的团体风貌更是育英园一道亮丽的风景线。老师们阳光、热情、团结、自信的精神风貌体现在每一个角落中,融入每一次和孩子、同仁互动的过程中。

植根于不同的园所实际、师资队伍、文化氛围以及发展路径,彼此间的“虚怀若谷”就显得尤为重要。唯有“海纳百川,有容乃大”,把每一次园际交流当做同频共振、教学相长的时机,在输入、输出、再输入的循环往复中突破教育认知局限,吸收更多精神养料,才是新时代幼教人应有的责任与使命

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同行互访,享优质经验,话幼教未来。让我们继续在学前路上深耕细作,向下扎根、向上生长,为幼儿成长守护,为祖国未来奠基,为行业质量贡献自己的一份量。

【携手共进,再创辉煌】

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专业领跑,是育英人始终追求的目标;而专业自信,是支持育英人领跑的最大动力。无论是幼小衔接还是园本课程,无论是队伍建设还是文化体系,育英人都将以精益求精的态度,不断更新、持续优化、追求卓越,让领跑范围更广,让品牌更加闪亮。


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幼小衔接│线上分享科学引领

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文案:刘卓颖

编辑:朱丽红

责编:段宁莎

监制:王   林

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文章转载自微信公众号:太原市育英幼儿园

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