学前教育宣传月|幼小衔接 我们在行动（第五期）

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今天，让我们一起走进张公山第一幼儿园友谊花都分园，聊一聊关于他们的“幼小衔接”话题。

自办园以来，友谊花都分园深?贯彻落实《3-6岁?童学习与发展指南》和《幼?园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，抓住幼儿一日生活中晨间锻炼、早操活动、户外活动、体智能课程等环节，引导幼儿主动、愉悦且充分的参与到体育活动当中，挖掘其中蕴含的独特价值，引导幼儿从体能素质发展的角度与小学进行科学衔接，助力幼儿健康成长。

户外是幼儿园的心脏，是最能感受到幼儿园生命力的地方。在户外活动区域的创设过程中，我们以儿童为中心，整合幼儿园现有场地情况，并基于美观的基础上，将原有的每一寸土地进行重新规划。并根据幼儿近期发展水平、兴趣及需要，材料的提供和存储等方面重新划分活动区域，创设了安吉体能区、沙水区、野趣区、攀爬区、建构区、轮胎区、球类区等运动区域。

新的场地规划使户外活动内容更加丰富多彩，孩子们自主合理选择运动区域，有利于各区活动时的安全。同时，新的位置摆放更适合孩子根据意愿自由取放器械，为孩子游戏和锻炼提供保障。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“要制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。”在户外活动的安排上，我们科学延长幼儿户外锻炼时间，每天上午1.5小时户外早锻炼及早操活动时间、1小时户外活动时间、下午20分钟户外活动时间，确保幼儿每日在园户外活动累计时间大于2小时。

《幼儿园入学准备教育指导要点》围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，那么，如何在体育活动中体现这四方面的内容呢？让我们去一探究竟吧！

在身心准备方面中喜欢运动，养成良好的运动习惯，保持稳定的情绪是我们着重关注的要点。在一日活动中，幼儿园充分利用晨间锻炼、户外游戏、餐后散步、下午户外活动时间，组织幼儿开展户外体育活动。比如：晨间体能大循环活动、早操队列队形编排、足球特色课程、安吉箱体能游戏、户外自主游戏、体质健康检测活动……体智能课程等等，都为我们的孩子们创造了喜欢运动，热爱运动的机会！

此外，我们还尝试利用楼梯、走廊、活动室等空间，借助桌椅、垫子、体能环等低结构材料，组合、拼接、搭建，形成室内体能循环游戏。在发展幼儿体能素质的基础上，解决了因天气原因，无法开展体育活动的问题。

快乐体育游戏的开展让幼儿园变成了孩子们的乐园，体育活动不仅锻炼幼儿身体，增强了幼儿体质，还可以帮助幼儿保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力，有助于幼儿积极适应小学新的环境和人际关系。

在每次体育活动结束后，孩子们能够自觉主动收拾整理器械和场地，自理自立的能力在一日复一日增长，这种自理能力不仅体现在体育器械的整理，还体现在孩子们的一日生活之中，例如：幼儿餐后桌面整理，起床后衣服、被褥的整理，学习用具的整理等等，在幼儿园习得的这些珍贵品质会影响孩子们的终身。

在体育活动中，幼儿自由选择运动区域、选择同伴，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，彼此联系，产生交互作用的自主体育活动。体育活动中的规则更是让孩子们懂得了游戏活动之外的规则，如交通规则、乘车规则、超市购物规则等，这便于孩子进入小学后主动自觉遵守学校的各项规则；体育活动中还有许多需要团结合作才能顺利完成，因此我园的孩子们在同伴遇到困难便能主动伸出援助之手，也表现出团结协作、互帮互助的良好个性品质。

《3—6儿童学习与发展指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力，使幼儿形成受益终身的学习态度和能力。在户外游戏活动中，通过“创设游戏情境—引导幼儿发现问题—分析问题—解决问题”四步法鼓励儿童主动提问，保护幼儿的好奇心和主动性，激发儿童的求知欲，孩子们在体育游戏中主动、持久、投入，这些习惯的养成有助于进入小学后胜任新的学习任务且受益终生。

快乐体育活动的持续开展，让幼儿园里充满了运动的氛围，孩子们整天最喜欢的就是户外活动，老师们也积极投入到活动中，成为孩子的游戏伙伴，而家长们更是对自己孩子在动作发展、自理能力和性格等方面的变化感到欣喜，大家一起享受运动的欢快，体会成长的点滴。

在快乐体育活动思想的引领下，友谊花都分园将不断探索，让更多的孩子通过快乐体育活动拥有健康的体魄。我们也将持续推进《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动》，让孩子们都能在运动中成长，在快乐中发展，为他们顺利进入小学学习做好全面准备！

下方有视频，一起戳戳看吧！