【教师节特辑】爱在幸福泉，用心感受幸福

有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个亲切、智慧、伟大的形象。幸福泉张老师自幼有一个梦想，那就是长大后能成为一名教师。今天她终于实现了自己的梦想，看着孩子们一天天成长和进步，张老师感觉无比幸福，在孩子们的成长过程中，她倾注了自己全部的爱。

曾有同事问她：“张老师，你对孩子们要求那样严格，为什么他们还那么喜欢你？”张老师只是淡淡一笑，说：“可能我管的比较多吧！”虽然话说得简单，但这简短的三个字——“管得多”却需要老师们付出很多。

面对幼儿园不同的班级，各种常规要求都不一样，孩子们的性格和学习习惯也不尽相同。为了培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，张老师仔细观察每个孩子，根据孩子不同的性格特征，因材施教，平等地对待园里的每一位孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，尊重每一个孩子的个性发展。

甜甜小朋友刚上幼儿园的那几天，对幼儿园的集体生活十分不适应。在课堂活动中，经常自己做在位子上，一言不发。为了培养她的自信心，让她更好地融入到老师同学中，张老师开始有意锻炼她，请她为小朋友发水果，请她给大家背唐诗，请她帮老师拿东西。慢慢的，她逐渐适应了幼儿园的生活，在活动课上，经常看到她高举的双手，活动间隙，时常能听到她开心的笑声。 

 甜甜的家长看到孩子发生的可喜的变化，对老师感激不已。“张老师，我不知道如何表达自己的心情，甜甜和你们在一起的这一年，开朗了很多，自信了很多。”张老师告诉甜甜妈妈：“这是我们的工作。这些都是我们应该做的。爱孩子，教孩子是我们的责任”。 

张老师把主要的精力都用在了孩子们身上，虽然有时比较辛苦，但她却十分快乐。默默付出，收获的是孩子们浓浓的师生情。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”

幸福泉老师们为孩子做的点点滴滴正体现着幸福泉的教育理念，幼儿园一直秉承“不争‘第一’，创‘唯一’”的教育哲学，采用独创的、以评估为基础的个性化教育体系——EGD系统，为每个孩子量身打造符合其自身发展需要的个性化成长方案，使每个孩子既全面和谐又富有个性的发展。实施个性化潜能开发的核心模式-“EGD”模式，即”评估-指导-发展（EGD）”循环互动的个性化发展模式。幸福泉独创的跟踪测评指导模式，让宝宝成长更加科学化。实践证明，这是开发婴幼儿潜能、促进儿童早期高质量发展的有效模式。

2017年9月，李老师加入了幸福泉幼儿园工作。因为对孩子们的喜爱，刚加入这个大家庭她有点小紧张，还带着小高兴，满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于幼儿园这片多姿的世界。

李老师来幸福泉幼儿园已经一年了，看到孩子们一天的成长，她心里特别的高兴。李老师每天和孩子们一起上课，一起做游戏，帮孩子提裤子，穿衣服。只要孩子需要，她都会尽心的帮助。但是最令李老师感动的是她的领导胡主任，只要老师们需要，胡主任都会热心帮助。

胡主任每天更是为老师和孩子不断忙碌着，自己家里两个宝宝都没有太多的时间照顾，全身心投身幼教事业，每天早出晚归。每次有嘉宾参观园所时，胡主任都会详细向大家介绍幼儿园业务，引导他们参观园所环境。下班之余，还要顾着幼儿园的事和家里的事，充分展示了幸福泉幼儿园的“巾帼”风采。

幸福泉的老师们就是这样一直秉承着“责任——我们的性格特征；奉献——我们的生活方式；创新——我们的光荣传统！”的理念不断砥砺前行。

每个老师身上都有最平凡质朴的故事，那就是平凡中的感动，愿每一位坚守在幼儿园岗位上的各位教育工作者，都能够倾尽所有，为教育奉献自己的一份力量。