每个孩子都是“发明家”，如何在课程中将他们的奇思妙想转变为可实现的创造？ | 尚德幼儿园

孩子们发现自己的设计没有办法“成真”，于是在讨论下他们决定把“发明”缩小到“生活中的发明”。

“生活中的发明”说起来简单，可真正要开始思考内容，孩子却又犯起了难。因为孩子们想出来的发明大多科幻而又非现实，是天马行空的，是可爱又梦幻的，但可惜，同时也是是难以实现的。但孩子们不会被这些小事打败，依旧发挥了他们超乎想象的创造力。

一起来看看孩子们的设计稿!

帕斯卡提出人类所有才能之中与神最相近的就是想象力。幼儿从天马行空的想象到脚踏实地的思考；《大发明家》是幼儿根据自己的创见，独立地去构造新形象的过程，是幼儿开发智力和创造力的一次良好契机。它源于幼儿对发明与创造的兴趣与热爱。

创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。一切创造性思维都不能没有想象的参与，而幼儿时期是儿童期想象非常活跃的时期，培养幼儿的创造想象是开发幼儿智力和创造力的重要途径。作为教师，应创设民主、开放、宽松、自主的环境，丰富幼儿的感情经验，同时借助于环境激发幼儿观察的兴趣及积极性、主动性，培养他们独立探索事物的能力和运用知识的能力，使其成为“自己希望的主宰”。