学习质量自评手册，深研保教质量提升

此次培训采用自上而下三级培训方式进行。首先，园领导集体对文件进行了集中、细致的学习讨论。通过研习深化了对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿发展规律和学前教育规律的评价原则的把握，也再次明确了评估坚持问题导向、统筹兼顾、强化自评、以评促建等原则的认识。

在二级培训中，副园长朱泳带领班主任及部门负责人对《山东省幼儿园保育教育质量自评指导手册（试行）》的总体要求、评估内容、评估方式、评估程序和组织实施五大方面进行了细致学习与解读。并结合我园工作实践对手册的使用提出了明确要求，要求发挥评价促进发展的作用，积极落实园级、班级的过程性自评，全方位提升保育教育质量。

副园长朱泳引领学习

老师们就手册的细节展开讨论

随后，各班级教师和保育员在班主任的带领下开展了以班级为单位的三级培训，保证幼儿园的每一位保育教育工作者明确手册内容，在一日生活中强化班级自评，以评促建。

各班级开展班级三级培训

学习培训后，各班级结合主题课程，设计了半日活动组织与指导方案，并开展了班级自评。园领导跟踪观察并评价了每个班级的完整半日活动。

跟踪观察活动区幼儿游戏与游戏后分享活动

跟踪观察集体教育活动

半日活动观察后，各园连线开展了班级保育教育质量跟踪分析教研会。教研活动中，班主任代表班级教师和保育员作为自评的主体，首先对各班级的半日活动保教质量进行了自评，分析了各自班级的优势与不足。

在倾听教师的自评后，园领导分别就观察过程中的真实问题进行反馈，肯定了班级保育教育质量“注重习惯养成、班级氛围和谐、活动组织流畅、幼儿自由自主、班级成员配合紧密”等优点，同时就不同班级出现的个性化问题进行了逐一交流、探讨。

朱园长引领老师们围绕“教师和孩子谁为主体？”“教师眼中的生活还是孩子自己的生活？”“游戏的自由与课程价值之间的关系”三个问题展开讨论。在思维碰撞中进一步明确一日生活皆课程教育理念的实践落地。

《山东省幼儿园保育教育质量自评指导手册（试行）》为我们贯彻过程性评价，以评促建提供了可操作性指导。我园将切实发挥评价指挥棒作用，切实遵循幼儿的发展规律和教育规律，反思实践，持续提升保育教育水平。