在幼儿园中各种制度几乎都可以用常规和流程来涵盖，尤其是流程！而流程，更体现在教育过程之中，概括的讲，从孩子入园到离园的时间轴和空间点来看，应该显示出的是“时时有教育、处处有教育”，也就是“时时有流程、处处有流程”。
流程管理很动态，但实际上在实施流程管理的过程中，必须强调属于静态的制度建设。如，教师的行为规范，家校联系的常规制度，幼儿的成长档案建设制度，幼儿安全责任制度，教师业务考核制度等。当然，动中有静的另一层含义是，在一日常规流程中的各个节点中，都必须确立严格的标准和要求，没有这些相对静态的制度保证，流程就会流于形式。
所以，对于经验丰富的园长来说，抓幼儿园的管理，一定是从抓好常规流程和抓好制度建设做起，这是幼儿园管理的基础工程。
懂幼儿教育的课程管理，有整合课程体系的能力，当属于园长的专业造诣。在我国，基础教育早被教材和考试束缚的没有空间，只有幼儿园这个领域很开放。所以，有思想和能力的园长应该把课程建设当作发挥自己的平台。
比如，在整合各种版本的幼儿教育资源时，园长对幼儿教育的理解和认识，就能体现出幼儿园的教育品质，在建设属于幼儿园的园本课程和特色课程时，也同样能看出园长和幼儿园的教育高度。
幼儿园不像小学、中学那样的被固化的课程模式。所以，大的课程建构肯定是有流程可言的，而随机发生的活动和事件，又赋予给幼儿园老师更多灵活性的教育，而在这没有流程可言的灵活性教育中，才能真正看出园长的专业水平。
管人气，说的就是对幼儿园老师的管理，这个说法，很生动形象，也很重要具体。这是因为幼儿园的老师大多很年轻，年轻就应该朝气蓬勃。
一流的园长是善于经营人的，一流的园长应该用自身的人格魅力影响人，一流的园长也一定是幼儿园团队的“团长”。毋庸置疑，在这样的管理之下，当每个教师都享受在幸福工作的情态之下，这个团队外显的精神面貌就是人气，是能被儿童和家长感受到的幼儿园大气场。
但实际上，一些园长并不善于营造释放正能量的管理气场，只会用简单的制度约束来压服年轻人，从而导致幼儿园的教师队伍暮气沉沉，使得园所缺乏内在的团队凝聚力。
