我们继续秉承，让每一位幼教同仁做专业园长，做幸福教师，做智慧保育员，做轻松家长，玩中科学做课程。一一石俊岭
“无德无以为师”，真正优秀的教师一定是以身作则、率先垂范的人。为全面贯彻习近平总书记关于师德师风的重要论述，深入落实全国、全区教育大会精神，进一步加强师德师风建设，增强教师的荣誉感、责任感、使命感，伊金霍洛旗上湾幼儿园组织全体教师召开“弘扬师德，潜心育人”师德师风建设系列活动。
百年大计，教育为本
教育大计，教师为本
教师素养，立德为本
教师职业道德缺失原因分析
1；教师职业道德滑坡甚至缺失是一个不争的事实。教师职业道德缺失现象虽不是主流，但其影响绝不能忽视。
1.教师职业道德缺失的社会原因
社会功利带来的负面影响。一直是非功利的教育带有了一定的功利色彩，导致了教师价值观念和行为表现复杂化。
表现为：一方面促使教师更新教育观念，树立新的人生观和价值观；另一方面对教师的职业生活产生了不良影响。
师德规范的社会性建设不到位。
一是偏重理想性，缺乏现实性。
二是偏重社会要求，缺乏人文关怀。
三是偏重价值性约束，缺乏专业性规定。
2.教师职业道德缺失的教育原因
教师教育权威失序。一是传统式的教育权威失效。二是现实的教育权威失范。三是理想的教育权威失落。
传统的教师伦理地位发生动摇，现代的教师伦理地位尚未完全建立。一是对教师“人伦”提出了新要求。二是对“师道”提出了新要求。三是对“师德”提出了新要求。
教师职业道德教育不到位。教师教育由封闭走向开放。没有系统接受师范教育的教师越来越多，他们的师德观念几乎还是一片空白。系统接受过师范教育的教师，也会由于存在注重知识传授、忽视学生道德修养提升的现象。
3.教师职业道德缺失的教师自身原因
教师自我实现的困扰。自我实现的需要处于人类基本需要的最高层次。教师的自我实现绝不仅仅是个人本位的自我实现，更多的是一种社会本位的责任、义务和使命。
教师尚未很好理解教师制度的道德意义。单靠教师制度的强制性约束，不重视教师良心的软性自律，就会把教师仅仅视为管理的对象。
青年教师职业道德构建的主体自觉性缺乏。青年教师巳成为学校教育的生力军。他们学历高、专业性强、思想活跃，能够给学校带来活力。但缺乏自主构建职业道德的自觉性，他们的思想和行为在受到外界因素影响时容易产生内在的波动。
师德建设是一项系统工程，也是教师队伍建设的一项长期任务，必将常抓不懈。绷紧师德师风之弦，自觉规范思想行为和职业行为，不忘初心，坚守师德，不断提高自身的综合素养，争做家长满意、孩子喜欢的新时代“四有好教师”！
