宝宝的语言与社会 情绪发展遇到难题? |“育儿加油站”行前指南②

对于14个月的孩子来说，周围世界中的事物都是新奇的、有趣的。因此她会用抓、握等方式去探索，这是她了解“这是什么”的方式。

她撕书并不是在有意破坏，所以可以顺应她探索的特点，家长提供一些适合的材料，如买一些撕不坏的书，如布制的书；家长也可以给孩子一些废报纸，让他们撕或揉搓，从而训练手指，同时让孩子与周围世界发生关联。

看了您的来信，首先恭喜您家宝宝的脑部“杏仁核”发育得很好呢！以前有科学家做过实验，打开一只怕蛇的猴子脑袋，并切除“杏仁核”之后缝合，那只猴子就再也不害怕蛇了。然而，不怕蛇对猴子好吗？如果失去了恐惧感，后果挺严重的。也许“害怕”的意义是让我们能够“生存”啊！

其次，“害怕”是一种联想的能力，就像小时候在听”鬼”故事的时候，脑子里不断地天马行空，可见“恐惧是想象之母”。原本见人就笑的宝宝突然不愿意和陌生人打招呼了，甚至会因为陌生人太主动而大哭起来，开始显露出“害怕”，出现“陌生人焦虑”，那可是宝贝大脑能力在发展的表现，也是孩子成长的重要里程碑呢！ 

家长需要理解孩子的”害怕“背后的生理和心理动因，保护孩子发展的天性，顺其自然，陪伴孩子慢慢长大。

孩子说话不清楚需要去医院检查是否听得清楚，语言表达能力是否已达3岁水平，不清楚的程度以及哪些音发不清楚。检查以后由医生判断是正常情况（3岁是可以有部分音说不清楚）还是有问题，再采取针对性措施。 

至于发脾气，首先了解发脾气的原因，是特别敏感易生气还是不能用语言表达生气？从你描述的情况看，家长最后因孩子的发脾气而妥协，这样更容易使孩子将发脾气作为解决问题的一个手段。此外，孩子在幼儿园里的发脾气也应仔细分析是在什么情况下发脾气，一般孩子的发脾气都是有一定的起因的，这需要家长仔细观察。假如孩子遇到问题或困难，又没有解决问题的能力，也不会表达，则生气是很自然的表现。 

明确原因后要针对性地处理：学习用语言表达情绪，提高解决问题的能力，不要强化孩子的发脾气行为，而是在他发脾气时进行冷处理。

家长认为孩子语言发展迟缓，但是通过这位家长的描述，“可以一起唱歌，背童谣，经常自己在嘴巴里背小猪佩奇的故事内容”，这似乎又有些矛盾。男孩子通常是要比女孩语言发展要稍晚一些。但是从这位家长的叙述来看，更担心的是回应他人方面有些“困难”。

照料者应该耐心地与孩子沟通，他没有及时回应，只是我们站在成人的角度在思考。也许孩子正在思考其他的问题，或者其他的事情让他着迷了。所以，父母应该多观察。此外，应该当孩子在“一起唱歌，背童谣，经常自己在嘴巴里背小猪佩奇的故事内容”时，多鼓励他，让他更加的自信，更加愿意去表达。

1. 和她共读图画书，边看图边读文字，结合视觉的倾听对理解有帮助；

2. 可以文字内容少一些，句式结构简单、反复，便于她听明白和复述出来；

3. 讲完故事，结合画面提问互动；

4. 生活中多和孩子描述进行的活动；

5. 可以结合孩子经历的有趣活动的照片请孩子讲讲她经历了什么；

6. 多陪孩子到大自然、农村去玩，丰富经历丰、拓展眼界、体验和积累知识；

7. 要对孩子有信心，若排除了生理性问题，孩子的发展和成人陪伴质量有关系，你变化了她也会变化。

我带过许多届孩子，而每个孩子都是不一样的。确实有性格外向、大大咧咧、热情似火的孩子，也存在性格内向、小心谨慎、敏感安静的孩子。孩子的气质类型不同，没有什么好和坏之分。我不相信“起跑线”的言论，小生命产生的那一刻，就注定他们是不同的个体。

提问中，能感受到您孩子的优秀未被您完全认可，如：绘画。而他在不擅长的项目中屡屡受挫的状态还未被您关心，孩子变得不自信，是与所处的环境有关。

分享一个我女儿的故事，小女曾在幼儿园阶段经过测试被选为最年轻的桥牌学习者，一度她自信满满，但6岁的她学习着10岁孩子的内容，很快她就开始迷茫，产生挫败感，我们明白不是她“不会”，而是她已“不能”，即这是违背她年龄发展规律的学习，所以选择放弃，但确实有其他6岁的孩子依然在学习在发展，所以孩子之间真的是不同的。

家长在教育孩子时，就是一种价值的判断与取舍，我个人认为孩子学习兴趣、身心健康远比学会多少内容更重要。至于兴趣班数的学习未使您孩子获得兴趣与自信，建议您看看是否超越学前大纲，而融入生活、游戏的学习才是更有效。您的孩子，需要您的信任、欣赏、鼓励，以及保护。