安心上学！给小一新鲜人和爸爸妈妈支招

成为小学生，孩子必先经历许多第一次！这些“第一次”既新鲜又紧张，有的轻松，有的吃力。

升级为小学生家长，爸爸妈妈或许也在经历“第一次”，学习平和、耐心地陪伴孩子适应学校生活，积累解决问题的经验。

上海市教育委员会教学研究室2013年编写《幼小衔接家长手册》。本文节选部分内容，针对入学适应常见问题向家长提供建议。不妨从自检开始，对自己教养孩子的态度、方法做个判断。

孩子不适应新的环境怎么办?

来到一个新的环境，接触到许多陌生的老师和同学，有的孩子感到很新奇、显得很兴奋，很想了解新的环境，产生积极的情感，但也有一些孩子会在新环境中感到害怕、显得不安，甚至产生抵触情绪。这都是正常的。

如果您的孩子显示出后一种情况，您可以尝试用以下几种方式对孩子进行心理疏导，使其尽快熟悉和适应新环境。

1. 在日常交流中多和孩子聊聊新学校、新老师和新同学，问问学校的校园环境、图书馆和运动场等方面的情况，听听每天发生在新老师、新同学身上的故事。闲谈中要让孩子明显地感觉到您对这一话题很感兴趣，清楚地流露出您对新学校的赞赏和信心，从而影响孩子的情绪，引导他关心学校、亲近学校、熟悉学校，直至喜欢上新的环境和新的集体。

2. 鼓励并创造条件让孩子多与老师、同学交往联系。频繁的接触可以增进了解，排除阻碍，增进感情，建立融洽的人际关系，从而培养孩子积极、开朗、合群的性格。

3. 鼓励孩子在新的环境中、在别人面前表现自己的优点和才能，帮助他树立自信心，消除自卑感，以更快地融入新集体。

每个孩子对新环境可能都会有些不适应，作为家长要善于观察、理解孩子所面临的挑战。家长的不焦虑、沉住气、耐心开导将为孩子更好、更快适应小学生活奠定基础。 

孩子因为遇到困难或挫折

而情绪低落怎么办?

刚入小学的孩子，由于环境与角色的改变，很有可能在学习和生活上碰到困难或挫折，从而导致他们情绪低落。此时，家长最要关注的是如何培养孩子的耐挫力。作为父母，您可以在孩子遇挫时尝试以下几种做法:

1. 疏导

帮助孩子分析遭受挫折的原因以及解决办法，从而避免孩子情绪严重受挫。家长可以说说类似这样的话：

“遇到这样的事，谁都会不开心，让我们一起想想办法吧!”

从而引导孩子说出心里话，他的挫败感就会减轻。

2. 鼓励

对挫折虽然有了认识，但如果不及时鼓励，也容易使孩子自卑、心理压力增大，从而采取放弃努力、转移兴趣等逃避的态度。所以，父母最需要做的是鼓励孩子在挫折面前鼓起勇气。

如:您发现孩子当天在学校被老师批评，千万不要再指责，类似“谁让你不听话，活该!”之类的话无异于火上浇油。

3. 启发与尝试

遭受挫折后，孩子有时会拒绝做新的或认为有困难的事。这时，如果家长能启发他找到解决问题的方式，或帮他将目标确定成“试一试”，孩子的内心会轻松许多。可以有启发性地问孩子“你觉得该怎么办呢”，要允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误，即便尝试失败了，也要让孩子看到失败中的收获。

4. 借力

孩子的自信与承受力往往建立在自身优点的基础之上。某一方面的充分自信，可以帮助孩子更好地面对来自其他方面的挫败。孩子面临挫折时，家长可强调孩子所拥有的优点，借助优势激励、唤醒孩子的信心。

如何减轻孩子对家长的依赖?

在父母眼里，孩子如果永远都是“长不大的宝贝”，将会助长孩子的依赖心理，使孩子的自立能力和生存能力得不到锻炼，从而不敢也不会面对社会现实。父母矫正孩子依赖心理的关键，在于摆正自己的心态。

首先，要有意识地给予孩子决策权。尽可能让孩子自己决定自己的事情，如：买什么学习用品，购什么图书，都要适时地“放手”，让孩子自己选择。这样既遵循了孩子的意愿，也让他在参与中无形地增强了自信心。

其次，要让孩子做力所能及的事。您可以让孩子自己整理书包，根据课程表带好相应的学习用品等。不要怕费时，不要嫌孩子添乱，也不要担心他做得不够好，只要他积极参与，即便是微小的进步也要作出充分的肯定，勉励他下次做的更好。

另外，要从小培养孩子的敢作敢为、负责任的意识。您要让孩子从小学对自己的事情负责，避免诸事只求“外援”的局面。孩子做好事情，您要及时表扬和鼓励，如果没做好，您可以提出改进意见。 

家长对孩子的日常忌语有哪些?

教育“忌语”是指伤害孩子心灵或影响孩子发展的语言，这些话可能会对孩子终生成长带来不利影响。在孩子面前，您应尽量避免讲以下几种教育“忌语”:

1.“恨铁不成钢”型语言

不要讲侮辱孩子的话，如:

“你怎么这么笨!”

“真是个憨大(笨蛋)!” 

“瞧瞧人家，会这会那，你怎么这么没出息!”。

这些话会对孩子的自尊心、自信心产生不良的影响。

2.“过度表扬”型语言

不要不分青红皂白地盲目表扬孩子，表扬和肯定要具体、到位，如 ：

“你愿意给老年人让座，这样很好。”

3.“指责老师”型语言

如果对老师有意见，家长不妨和老师进行面对面的交流，千万不要再孩子面前随意表达出对老师的不满，这样会伤害到孩子心目中老师的形象和尊严，进而会影响孩子学习这门科目的兴趣。

4.“暴力强权”型语言

不要动不动就对孩子说：

“你再不听话，我就打死你!”

“滚开，别烦我!”

“我说不行，就不行!”

因为长期在担惊受怕的氛围下长大的孩子，容易产生自卑感和暴力倾向。

如何使孩子能保持较长时间的注意力

孩子从幼儿园来到小学，作息时间发生了变化，每一节课的时间较幼儿园时长了不少，因此刚入学的孩子会不太适应，他们活泼好动，很难坚持较长时间保持专注和安静的学习状态，具体的表现就是“坐不定”。家长该如何帮助幼儿保持较长时间的注意力呢?

首先，对孩子提出的习惯培养要求不能太空洞、笼统、要具体、直观、贴近孩子的生活，让孩子一听就懂、容易模仿。

其次，家长要关注在日常生活中培养孩子的注意力，下面这些做法您不妨试试:

1. 利用故事启迪不妨给孩子讲讲《小猫钓鱼》等有关“做事要一心一意”的故事，这样有助于启迪您的孩子养成坐定、精心、认真学习的好习惯。

2. 创建良好的环境

在家中，您需要持之以恒、循序渐进地培养孩子这方面的习惯，如: 孩子做功课时督促他不要边做边玩边说;平时在家可以让孩子多进行下棋、画画、写字等相对要花费一定时间的、要求比较专注的、安静的活动、并要求他在规定的时间节点内完成一定的“任务”。

3. 及时展开评价您对孩子在家里学习和活动中表现出来的进步情况要给予及时肯定

和鼓励

最好定期再与老师联系，了解孩子还存在哪些问题、不足等。这样，家校联手、有的放矢、双管齐下地进行培养，必将取得明显效果。 

小学一年级同时开始学习汉语拼音和英语，

会混淆吗？

上海市小学在一年级开始开设英语课，因此，一些家长担心孩子在学习汉语拼音的同时学英语，会发生汉语拼音和英语字母混淆的状况。其实，尽管汉语拼音和英文字母在写法上有相似之处，但在实际教学中，为了避免学生的混淆，两者在教学内容与学习要求上是不同的。  

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，也是查阅工具书和用电脑进行汉字输入的工具。上海市小学一年级汉语拼音的学习要求为:

1. 正确认读声母和韵母，会拼读音节。

2. 能借助汉语拼音识字。

汉字与汉语拼音的学习同步进行，意在建立两者的双向联系，使学生既通过汉语拼音认读汉字，又能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读。

新教材一至二年级采用了全注音方式，有利于学生在借助汉语拼音识字阅读的过程中牢固掌握这一工具。语文课在一年级每周有 9 节，拼音学习的复现率是较高的。

而英语在一年级每周仅开设 2 节课，在学习要求上以简单的听说为主，不做书写要求，强调激发兴趣与培养学生学习英语的良好习惯。具体要求为:

1. 能根据课堂上简单的英语指令作出反应。

2. 能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲。

3. 能就个人、家庭、学校等简单话题说话。

4. 能借助图片或提示讲述英语小故事、编小对话等等。

小学二年级才开始逐步渗透 26 个英文字母的教学，并以儿歌的形式出现。所以，这两者的学习是不会互相混淆的。

小学一年级的家庭作业有哪些特点？

根据上海市教育委员会的有关规定，为切实减轻学生的课业负担，小学一、二年级不留书面家庭作业。学生的家庭作业以听、读为主，更多地关注培养小学生的学习兴趣。比如:

1. 语文作业：根据拼音正确朗读课文，或跟着录音读课文，慢慢地熟读成诵；借助生字卡片，读准字音，记住字型，复习生字、新词。

2. 数学作业：以口算和听算为主，也可以做做小游戏、摆摆游戏棒，巩固所学知识。

3. 英语作业：跟着录音读读、记记所学内容。

孩子刚从幼儿园进入小学，对小学学习既新鲜又陌生，而对完成家庭作业不一定很适应。因此，起初的一段时间内，家长可以和孩子共同完成，如：做做小游戏，比一比、赛一赛，看谁读得好、记得快。这样，既让孩子在轻松的氛围中完成作业，又提高孩子的学习兴趣。

孩子做作业遇到困难怎么办？

一年级新生做作业遇到困难时，有些孩子往往不肯动脑筋，遇难而退，转向父母寻求现成答案。在这种情况下，家长应该怎么办?

1. 千万不可代替孩子解答难题，直接告诉他答案；也不可置之不理，漠不关心。

2. 用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励他敢于攻克困难。同时，可以给孩子出出主意、提提建议，帮助他寻找解决困难的方法和途径。

比如：帮助他回忆老师讲课时说过的话，再引导他仔细看教材；鼓励他查看有关书籍，或找同学讨论；与孩子一起分析题意，启发他动脑思考。 

3.适当采取一些激励措施。当孩子经过努力攻克了困难，完成了作业，可以给予适当奖励，如：满足孩子的一个愿望，赠送一个小礼物，奖励一颗五角星。