香港幼儿园有许多先进的管理经验与做法，值得我们学习与借鉴比如这四点：
为解决幼儿园教师因事、病出现的请假现象，大多数香港幼稚园配置2名及以上机动制教师，在当班教师因故缺勤时立刻补充师资力量。
启示
第一，无形之中提高了员工的福利待遇。机动制教师的随时顶岗可以让出现紧急情况的教师安心，避免因幼儿园教师匆匆离岗而无人替班时产生的焦虑心理，增强幼儿园教师的从业幸福感。
第二，规范幼儿园日常管理工作。机动制教师的日常工作集中在以下几项内容：档案室、收发室的文件管理、接送；幼儿园环境创设；准备玩具、教具；处理偶发事件，适时参与集体活动。在不做替班老师时，机动制教师的工作仍是幼儿园日常工作中不可或缺的组成部分。
香港幼稚园对每一位儿童都有一本每年的学习成长记录册。记录册不仅包含了学生的基本资料，还包括学生每年的综合评估表，每月的详细评估表、观测记录与分析评语，获奖情况与证书，配有相关的活动照片。这些记录与评估材料，不仅要接受教育局的检查，也是对家长的交待，在学生毕业后，所有的记录都要交给家长。
香港幼稚园的膳食指引不仅是要经过教育局的审查而制定，而且要通告家长听取意见。在幼稚园菜单旁边还有一张学生食物敏感记录表，详细记录了学生班级、姓名、过敏食物、过敏药物以及过往病史，供厨房工作人员参考，对有过敏记录的学生提供个性化膳食服务。
启示
我们还需要引导每一位学前教育的老师真正理解以人为本、以儿童为核心的教育宗旨，在实际工作中要做到面向每一位儿童，关心个性差异，使每一位孩子真正在充满自由、平等、尊重、认可的教育气氛中健康成长。
1、以信任的心态让幼儿使用物品
香港的幼儿园会给每个小朋友发一把剪子，几乎每天都能在教师的指导或观察下完成自由剪纸或任务性剪纸任务，使小肌肉群得到更好的发展。幼儿园老师还会适时地引导幼儿使用胶水、胶棒，将减下来的物品单独粘起来，或拼成一幅简单的图画。
2、以鼓励心态让幼儿完成超大手工作品制作
香港的幼儿园老师经常花费一个月，甚至更长的时间让幼儿完成一件手工制作。将为期一个月的手工制作过程变为一个让学生获益颇丰的综合实践课程，让幼儿在实际动手操作时掌握一些老师用讲述法所不能完成的教学目标，是对师资经验的重大考量。
幼儿园教师的工作实质即是使学生在轻松、快乐活动的过程中完成预定教学目标的教学工作。因此如果一个综合实践课能够持续10天以上，且仍使幼儿兴致勃勃并最终完成教学目标，幼儿园教师对课程的设计及日常观察、教学内容微调的深厚功力功不可没。
3、以儿童的兴趣为教学活动的主题中心
给孩子们充分的自由选择和享受活动乐趣的机会。幼儿园都是以各个功能的活动区域格局布置，教师很少去规范孩子的发展空间、尺度、节奏，让学生自己决定主题进行的时间和空间，偏重激发孩子的好奇心。
香港幼稚园每个班级都有各种适合儿童阅读的图书，幼儿有随时都能阅读的机会。在环境创设方面，香港幼稚园做得也很到位，如在幼稚园的图书室设立一棵“图书捐赠树”，每当幼儿生日，家长就捐100元的图书，孩子拿着这些书在树旁照一张相，照片就挂在树上作纪念。
柏基幼稚园推行“阅读计划”，每天师生有半小时的安静看书时间，创造潜移默化的阅读环境。通过朗读、讲故事、书情表演、亲子伴读等活动，培养儿童的阅读兴趣，提高阅读能力，为终身学习打下基础。
