Class C1
绘本戏剧《我的名字克丽桑斯美美菊花》
幼儿会用语言、动作、表情，甚至绘画等方式表达他对某个绘本故事的理解和感受，而戏剧恰好是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术；幼儿喜欢“假装”游戏，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，甚至喜欢话筒发出的声音，而这些在表演绘本剧的过程中都能一一实现；戏剧活动让幼儿的天性得以舒展，而选择的绘本则为戏剧表演提供了一些列支架以支撑幼儿进行绘本戏剧活动的探索！
故事讲述了爸爸妈妈为新生的小宝宝取了一个名字叫克丽桑丝美美（Chrysanthemum），在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑丝美美一天天长大，她喜欢这个名字，也认为自己的名字是绝对完美的，直到她开始上学…….克丽桑丝美美这个名字太长，又是个花的名字，所以老是被嘲笑；她好难过、好难过，甚至觉得自己的名字糟透了。还好经过父母安慰、与音乐老师的大大肯定，克丽桑丝美美才重新拾回了自信、接纳自己的与众不同。
本书以老鼠为主角，作者透过这些拟人化的老鼠去描绘小孩子在家庭、学校的生活情境，对于捕捉小孩子的内在情绪，第一次进入集体生活，参与社会交往活动，第一次面对失败，失去信心。而在孩子成长过程中，父母、老师所扮演的角色，帮助了孩子重拾了信心，值得我们思考与反省。
《我的名字克丽桑斯美美菊花》以主角的特别的名字为出发点，结合中班幼儿年龄特点，我们开启了绘本戏剧准备环节！
Rita：总有人嘲笑克丽桑斯美美的名字，她现在心情怎么样呢？
糖豆：不开心、伤心、想改名字
Rita：你们有不开心的事情会做些什么事情呢？
Jacky：出去玩、跟爸爸妈妈讲、去找朋友倾诉。
Rita：可是故事中克丽桑斯美美没有好朋友可以倾诉，怎么办呢？
coues：我们可以“给她”几个朋友啊。。。！
Rita：在班级里也会有小朋友来会“创造”别人的名字。
Thomas：应该告诉他们这样是不对的！
charlie：我们用什么样的方式告诉他们呢？
Cynthia：我们可以演出来告诉他们啊…..
中班幼儿喜爱集体、小组游戏，且在游戏的过程中他们会在意他人的心情，在不断试错的过程中，逐渐提升了自己的社会性！绘本戏剧表演是一个集体项目，结合爱都国际幼儿园的教育理念、教育目标，我们使用了PBL项目管理式的教学方法，与幼儿一起开启了绘本戏剧活动！
我们一起尝试分析项目，列出清单与时间表，最后投入排练，哪备服装道具，进行公演展示，都是幼儿自己参与、列计划的哟！
02 戏剧基本实施环节
那我们都从哪些方面开启戏剧表演了呢？
在绘本研读环节，我们通过绘本粗读与精读活动，从角色、时空背景、主题、情节、想象来观察绘本画面，梳理情节， 了解主角心路历程，为后续戏剧剧本梳理做铺垫。
在进行绘本粗读和精读环节，幼儿发现这是一个情节清晰，叙事细腻，且很容易引起共鸣的一个故事，所以小朋友们一直决定表演这个绘本故事！
Big Emma：“老师每个人的名字都有自己的涵义。”
糖豆：“笑别人的名字是不对的呢！”
Thomas：“克丽桑斯美美菊花的名字很特别哟！”
Jason：他前面看起来不开心，但是后面好像开心了点！
绘本分析环节幼儿涌现了很多想法，比如说主角的之间的对话可以从故事里挑选，新角色的台词也需要与中心思想契合。
Rita：怎样才能让别人知道我们在表演什么呢？
Austin：我们可以说一些话来让别人知道。
Emily：“克丽桑斯美美菊花枯萎了！这句话也要出现！”
Vicky：饰演嘲笑别人的那两个人的表情动作需要再美一点，笑的真实一些。
比如，第一幕是交代克丽桑斯美美菊花名字的由来，以及绘本基调的奠定。幼儿主要是通过对话和表情来展现。
而第四幕及第五幕则是幼儿根据故事情节需要，自己创造出来的新的情节及角色，由克丽桑斯美美菊花与自己的好朋友小熊面面一家的对话，来体现绘本最中心的主题：相信自己，你就是最完美的，不要在意别人的评价！
Rita：故事中的角色只有几个，可是我们班级的小朋友比较多，不够分怎么办呢？
Chris：我们想一些角色加到里面啊！
Rita：比如说我们该加一些什么样的角色呢？
Sheperd：也是几只小老鼠，是克丽桑斯美美的朋友！
Sophia：可不可以有一些别的小动物呢？
Rita：那新角色需要说些什么呢？
Micheal：鼓励克丽桑斯美美菊花的话。
Tracy：克丽桑斯美美菊花还能有一些玩偶朋友！
十七：我觉得廷柯老师还能抱抱克丽桑斯美美！
小朋友们一致认为，在表演的时候作为小演员的我们在动作、语言、肢体动作上都有有所设计与区分，所以我们决定专门为每个角色设计表情及动作！
Thomas：我觉得吉特可以多笑笑，因为他很喜欢克丽桑斯美美。
糖豆：幸福应该怎样表示呢？
Cynthia：作为克丽桑斯美美，在说话的时候应该多看看克丽桑斯美美。
Jason：那他的爸爸可以做些什么动作呢？
结合中班幼儿语言发展特点，逻辑思维能力发展中，表达欲望强烈，所以在舞台表演准备环节，引导幼儿根据角色自主创编动作。
但在练习的过程中也会发现，幼儿的对于设计的台词中的某些词语的意思理解的不太透彻，所以我们尝试了查资料、或者求助于爸爸妈妈。
coeus：糖豆，幸福的意思就是因为一件事情感到很开心。
Charlie：我觉得克丽桑斯美美菊花的爸爸可以伸伸大拇指来表示鼓励。
幼儿有自主选择角色的机会。教师鼓励幼儿自主选择角色，大胆尝试没有演过的角色、轮流表演大家竞争的角色、竞选希望尝试的角色。在集体教学活动中进行分组排练，在区域活动中、在表演区内自主排练.
包括布置舞台、调试音响、制作服饰、邀请观众及设计海报。小朋友们和家长们、教师一起准备，比如在美术区用彩条粘贴小鸟的翅膀等。
小朋友们熟悉了演出场地和演出流程，感受组合排练的效果，体验在真实舞台上表演的成就感。
而在绘本戏剧这个项目中，最后也是重要的步骤就是表演啦！幼儿经过前期排练，已经熟悉了自己的台词及走位，还需要进一步的进行练习。为了让幼儿更清晰舞台表演的感觉，我们会通过游戏法，亲身示范法来来和幼儿一起走进角色、贴近角色，同时完成整个PBL教学法，形成逻辑思维闭环思考！
幼儿很喜欢到真正的舞台上表演，幼儿容易受到新环境的影响，从而发生注意力分散导致的忘词、忘记动作等情况。因此，在演出之前，我们要在演出的场地进行提前排练。还可以邀请其他班级的小朋友在戏剧活动正式开始前来观看，或邀请其他班级教师来看。
来看看孩子们的精彩表现吧！
绘本戏剧就是以绘本为基础，将绘本故事通过“讲述”让幼儿能够记住，通过“示范”让幼儿能够明白，通过“亲身经历”让幼儿能全面发展的教学过程，让幼儿从旁观者变成参与者、亲身体验绘本故事的一种全新的教学方式。
戏剧与爱都核心课程行动力绘本课程结合，幼儿品格又一次进行内化与诠释，期待未来宝贝们能够继续茁壮成长~
文：Rita
编辑：Rita
排版：Rita
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