I DO 幼儿行动力绘本课程，汲取经典绘本中的品格，通过不断提升自我，学习与他人交往技能，培养适应集体和融入社会的能力！
爱都国际幼儿园在一直在践行核心的路上，本学期末特举行核心课程——行动力绘本总结会！
戏剧展演是作为行动力绘本输出的方式之一，在戏剧表演过程中， 提高了小朋友们的各项素质，想象力创造力，模仿力！在语言表达方面能力能够大胆自信地在舞台上进行表演。增强了自信心； 在戏剧的基础上，成都爱都国际幼儿园进行了创意延伸，制作幼儿戏剧微电影，这些平均年龄2.5岁的小演员们用自己的方式来表现绘本角色，童趣十足！
北京爱都国际幼儿园戏剧呈现来自class B1班的小朋友，当行动力绘本撞上IDC英文，国际化的小演员就诞生啦，小朋友们用流利的英文来进行角色间的对话，彰显国际化的小公民！
粗读精读是行动力绘本的探索的基础，经典绘本的每一幅图画，每一根线条都是大师们智慧的结晶，而绝对不仅仅是文字组成的故事。《儿童文学的乐趣》一书提到：“一本绘本至少包含三个故事，一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，一个是图画和文字结合产生的故事。”爱都老师们带领小朋友们阅读绘本一定是从封面封底、环衬扉页读起，结合核心提问，挖掘幼儿观察画面的能力，激发孩子们不同的视角；在本次复盘会上，Fairy 老师也生动的为大家展示了一堂《罗西相当发明家》的精读课程。用问题引领的方式激发幼儿猜想、思考、展现了幼儿善思、阅读的自驱学习力。
在本学期核心课程实施中，每位班级的老师都认真带领小朋友们践行落地，疫情过后，我们把课堂“搬”到超市，“搬”到邮局，“搬”到消防站等等，小朋友们也真正完成了阅读绘本到行动力绘本的转变！
成都爱都国际幼儿园托班组在汇报中提到，在绘本实施前，老师们会先进行教师头脑风暴，班级教师分工再磨课实施最后家园共育。在绘本开展中，记录幼儿的表现发言提问，通过提出问题解决问题来提高幼儿各方面的能力。在绘本开展后，进行课程反馈，资料收集和案例分析。
北京爱都国际幼儿园小班组老师结合《公鸡的新邻居》回顾老师的课程开展过程，从满足幼儿兴趣点，到亲手制作，到最后邮局参观。幼儿在家庭和班级设立情感驿站，感受“理解——包容”，先学会理解人与人之间的想法、行为、表达方式的不同才能去包容，接纳他人的不同。
中班组老师在本学期的课程实施中，从幼儿分析开始，结合幼儿的现状，开启绘本实施思路“认知初探期、行为固化期、行为稳定期”最终实现四大主轴核心素养的能力培养。
大班组老师以《米莉帽子变变变》这一创新主题绘本，分析绘本，结合画面提取出出该绘本米莉主人公想象发展的四个点；同时老师也随着分析绘本有四点关于绘本实施的启发。
结合老师的绘本分析和幼儿想象发展的特点，确定了绘本开展的思路；在实施的过程中，小朋友们通过认帽子、画帽子、做帽子、展帽子来展现小朋友们的想象力！
北京成都的两所园保教主任也结合本学期的课程实施做了分享；两位主任通过课程实施前中后的管理分析了老师们在课程落地实践中的收获。
最后，行动力绘本课程负责人教研部总监王园长，也通过课程管理、明确核心课程点、绘本前后调整、课程的审议、监管、教师幼儿收获及家园共育等方面来进行分享；在课程监管方面王园长提到了：
躬身入班（看）
关键介入（助）
案例积累（悟）
核心课程实践，领头羊是关键，在高总的帮助下，王园长带领我们突破难点，思维碰撞，最终给幼儿带来有趣的课程！
行动力绘本复盘会告一段落，新学期新征程即将起航。善上咿呀总裁、创始人高若烯女士提到行动力绘本的核心就是有能够自觉自发的做事能力；不断突破自己、不断迭代养成习惯动机。行动力是自知力、领导力！结合老师们讲解，我们能看出孩子们在课程实施中具备主动性，冒险精神，学会思考，不断迭代健全自己的品格。希望在老师们努力下，小朋友们能够继续的自觉自发做事的能力，不断突破自己、养成习惯动机！
在上学期的行动力课程实践中，我们也取得了一些成绩，来看看属于老师们的这份荣誉吧！
北京爱都国际幼儿园荣获“行动力绘本课程实施研究奖”
让课程更好玩，更贴近生活，教育才会更有价值！爱都致力于通过打造核心课程，培养面向未来的世界小公民！
139-1063-9691
