【中国幼儿园园长访谈录34期】鹤壁趣趣山谷红黄蓝国际幼儿园园长 高文鹤：如何培养孩子有趣的生活态度？

高文鹤 Lyn

鹤壁趣趣山谷-红黄蓝国际幼儿园｜园长

访谈时间：2020年5月

访谈方式：网络采访 

访     谈：郭郭

视觉呈现：加加

趣趣山谷创办的初衷

身为一个五线城市的幼教工作者，内心一直有一种职业的使命感：希望能同有教育事业梦想的伙伴一起为家乡做点什么。教育是民生问题，好的教育可以改变一个孩子的人生轨迹。所以更加希望五线小城的孩子生活在一个富饶且优质的教育土壤上。我们更希望可以通过我们培养出自信，有见识的，有幸福力的未来儿童，让孩子在这里有趣的学习，有趣的生活。

初心既是如此，自然不畏艰难。在幼教行业中一线工作近十余年，见证了上千名孩子的成长，也更加深知家长内心对优质教育的渴望。我发现：很多家长每周末都要带孩子奔波于当地大小的培训机构，近一半的时间都浪费在路途中，所以我们希望可以整合到一线城市最优质的教育品类，以更好的服务于家乡的孩子们。

因为爱孩子，所以坚持有趣

因为懂教育，所以更加有趣

因为爱孩子，所以坚持有趣，因为懂教育，所以更加有趣，与传统体系的教育理念不同，我们从不忽视童真与浪漫的本性，以有趣主义的方式，力争让孩子通过体验感受思考和表达来更清晰的认识自己和新颖的世界。同时也让家长朋友们有更多的参与感。教育本身就是一件有趣且幸福的事情。

孩子最应当学的，是成为“一个有趣的人”–钱钟书另类教育观念

这里分享一个小故事。因为中国教育体制的关系，很多家长在孩子很小的时候，就开始为自己的孩子报名参加各种各样的辅导班。为了不让孩子输在起跑线上，所以中国的孩子，小小年纪就开始奔波在各大辅导机构，除了学习文化知识往往还得加上一门才艺。在这个过程中，不仅小孩子辛苦，家长们也是疲于奔命。钱钟书拥有一个美满的家庭，一个漂亮贤惠的妻子和一个活泼可爱的女儿。他教育女儿的方法，绝对算得上是另类。

钱钟书和妻子杨绛两人成婚几十年，但是却只生育了钱瑗一个女儿。当时还没有计划生育一说，一般夫妻俩都是参考自己的经济实力，想生几个孩子都可以。可是在生了钱瑗之后，钱钟书却主动对妻子提出，两人不再要第二个孩子了。之所以不要第二个孩子，是因为钱钟书认为父母的爱是有限的，如果生了第二个孩子，那么钱瑗所能分享的爱就少了许多。不仅是父母的爱，还有家里的经济开销也要增大，那么原本可以花在钱瑗身上的钱，也要分出去。钱钟书最终说服了杨绛，那就是两人这辈子只生育钱瑗一个。钱钟书将钱瑗视作掌上明珠，爱若珍宝。但是跟中国典型的严父不一样，钱钟书从来没有把钱瑗当做自己的所有物，而是把她当做跟自己平等的成年人来看待。遇到事情，钱钟书会咨询钱瑗的意见，让她自己拿主意。

当时有亲戚提出应该送钱瑗去学习钢琴、跳舞这些才艺，钱钟书却让他“直接问钱瑗去”。因为在家中拥有话语权的缘故，所以钱瑗性格非常的独立。在生了女儿之后，钱瑗一天一天长大，钱钟书却好像越活年纪越小了。他精通多国语言，闲来无事经常顺嘴教钱瑗一两句。杨绛看在眼里，觉得这对女儿来说是一件好事，所以从来没有制止过。有一次，钱钟书的好友来家里做客，钱瑗很想显摆一下自己新学的几句德语，于是在几个叔叔面前卖弄。这几人都会德语，听见钱瑗说的德语，纷纷哈哈大笑起来。原来钱钟书教钱瑗说的几句话，竟然都不是什么好话，而是骂人话。钱钟书自觉有趣，也跟着大笑，唯独钱瑗得知真相后气得不行，好几天都不愿意再跟钱钟书说话。后来为了逗女儿开心，钱钟书还会趁着女儿睡着，在她的被子里偷偷放一些镜子、水壶等东西。钱瑗睡觉的时候翻身，往往会被惊醒。第二天女儿来兴师问罪，钱钟书表面上道歉，转过身却能笑上好几天。钱钟书曾经说过，一个人最可贵的品质就是“有趣”，而孩子最应当学的也是如何成为一个有趣的人。有趣能够让人快乐的度过一生，无论遇到什么困难，只要心态是乐观的，总能渡过难关。因为钱钟书的培养，钱瑗最终如他所愿，成为了一个性格活泼开朗的“有趣的人”。

环境即教育，教育即生活

红黄蓝国际幼儿园依托爱心与责任的教育理念，对接海外优质课程资源，于2018年落地于河南鹤壁趣趣山谷国际教育文化基地。我们专注于根的教育，将体验式的教育理念融入孩子的一日生活当中，我们倡导环境即教育，教育即生活，让孩子在每日生活和教育活动中获得真实的感受。力争打造出一所多元化，体验感强，多功能的理想空间幼儿园。

幼儿园的环境让生活艺术化，艺术生活化

从环境创设，课程设计呈现等多方面为孩子营造优质的美学氛围，让生活艺术化，艺术生活化，从而打造能提升孩子审美力，思考力和创造力的园所环境。在幼儿园的环境设计上，有别于中小学以及其他教育机构，具有其独特性，具体特点包含以下几点:

1)安全性

美国教育学家拉尔夫.泰勒曾指出：“安全的环境是适宜幼儿发展的必备条件，在安全的环境里，幼儿的生命获得保障，才能快乐地学习成长，幼儿感觉安全和快乐的环境，就是他（她）能表现最好的地方。作为幼儿长期生活和学习的地方，安全性是幼儿园室内外环境设计应首先考虑的问题。根据幼儿身心发展特点，室内外环境的安全性主要从幼儿心理安全和身体安全两个方面考虑：在心理安全方面，3-6岁的儿童行为，具有强烈情绪性，控制和调节自己的心理活动和行为的能力较差，这要求室内外环境设计应注意采光、通风、色彩、温度等客观条件改善，使人感到心情舒畅，轻松愉悦。室内空间要符合幼儿的人体尺度，不至于感到太空旷或太压抑，环境氛围温馨如家，有可接近性、亲切性、熟悉而可辨识的空间，让幼儿能时刻深切地感受到学校的关心和爱护，各方面需求能德奥影后的尊重，感到像在自己家里一样。在身体安全方面，幼儿的各个部分发育还不成熟，肌体组织易受损伤，抵抗力较弱，因此，幼儿园活动空间应有足够的防范措施。环境的安全性直接影响到幼儿园的整体形象，有时甚至威胁到幼儿园的生存和发展，它是幼儿园经营的必要条件，也是设计师在进行室内外环境设计时首先考虑的因素。

2）教育性

现代幼儿教育的核心是环境教育，环境为幼儿的游戏、玩耍、学习、生活提供了物质基础，一般而言，年龄越小受环境的影响便会越显著。阿尔伯蒂.班图拉认为：“人和环境并不是两个各自独立的实体，它们都仅仅是一种潜在的性能。当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，就能“阅读”，其中蕴含的教育信息和课程价值取向。我们通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿健康发展。幼儿园室内外环境的教育性体现在丰富多彩的物质环境体现在，丰富多彩的物质环境可以使幼儿的天性得到保护；温馨和谐的环境氛围可以使幼儿的个性得到尊重。

3）趣味性

幼儿对事物的认知是直觉的、单纯的、片断性的，幼儿阶段探索未知事物的欲望和耐性决定了有趣的环境才能引起幼儿的注意，吸引他们主动参与并持续一定时间。趣味性的环境也是一个自由性、开放性和游戏性的环境，他是三者的有机结合，共同针对幼儿好奇的特点，和对未知事物进行的质疑，一次来点燃投入游戏活动的兴趣及求知欲，为幼儿园提供创造性想象思维空间。

我们的园所始终坚持，教育体系的学术性和权威性，教学模式的互动性和开放性，管理的标准化和规范性、园所环境的安全性和环保性。提出了“快乐中体验，快乐中学习，快乐中发展”的教育理念，探索出独具特色的立体教育课程体现和家庭支持计划，确保园所在教研教学专业上的领先。

趣趣山谷整合各机构的品牌特色，搭建共创的运营模式，提供整体营销平台，创建本土家庭教育生活产业链。打造从健康到生活，从幼儿到家庭，从教育到娱乐的多元生活圈。“山谷”通过业态融合、一站式服务，满足家长的教育需求，大大降低家长的直接成本和间接成本。同时通过平台化的组织，使教育资源配置更高效。管理和运营方面，能够为更多优秀的幼儿教育人才提供土壤，专业化运营。

作为儿童成长一站式的教育基地，我们的初衷不是体现这个场所“大”，也不是“综合”；是真正的作用于教育；是打通并提升服务，让培训体系化成为教育；是综合性的降低成本，是专业化分工，提高产出！