看见话题的背景
今年是犀方路幼儿园建园的第6年，经过近5年的发展，我们逐渐明确了三个基本的教育观点。一是明确教育是看见人的过程，二是明确学前教育是看见儿童的过程，三是明确幼儿园管理是看见教师的过程。今年是我们倡导“三个看见”，推行课程和园所管理变革的启动之年，近段时间我们有如下一些看见，与大家一起分享
幼儿园倡导给孩子更多的自主权，期望散步的时候自由散步，游戏的时候自主选择，甚至课程都要跟随孩子的兴趣和需要。我们真的很担心孩子们完全自主自由后，认知发展不好，更担心出现活动中的安全隐患啊！
幼儿园里有一部分教师有这种担心，她们都是幼儿园的好教师，她们责任心强，热衷于开展集体教学，对幼儿的生活照护细致周到。正因为如此，她们有时候会出现过度教学和过度保护的心理与行为。例如：不上集体教学就心理发慌，感觉自己没有尽到教师的责任，无法回复家长的提问；不反复唠叨就心里发虚，感觉孩子随时都可能会出现安全意外。
幼儿园教师应该建立科学的教育观、儿童观、课程观，教师科学三观的建立既受自己主观能动性和专业素养的制约，同时“家长焦虑”对教师教育认识和行为也会产生影响。
例如，如果家长对知识灌输有过度追求，就会表现为反复追问教师“今天教了什么？”,反复表达“希望教师少让幼儿玩儿游戏，多教授一些知识技能”。面对这些家长们的质疑和要求，有的教师不得不迎合他们的心理，满足他们的要求。我们就会看见教师在一日活动中逐渐出现重灌输式集体教学，轻视游戏对幼儿学习与发展重要作用的认识和行为。
又如，孩子在户外活动的时候跑得太快膝盖在地上蹭破了皮，室内活动的时候两个孩子争抢玩具，一位孩子在争抢中被玩具擦伤了眼角。幼儿在园的集体生活，难免会出现一些“意外伤害”。如果家长们不理解而责难教师，教师组织活动的时候就会谨小慎微、高度紧张，为了避免发生“意外事件”难以给家长交待，教师也难以在活动组织中给予孩子更多的自由和相信。有的教师索性就将孩子约束在教室里，反复开展室内教学、反复进行说教管控，教师们认为这样孩子的照护与安全就能得到保障，自己的安全也可以得到保障。
庆幸的是，随着犀方路幼儿园5年来的成长与发展，教师专业素养不断提升，家长的育儿观念不断更新，幼儿园办园环境不断改善，我园的保教水平和办园质量也随着不断提高。很多教师和家长对规则与自由的理解也越来越深刻，大家认为规则和自由不是鱼和熊掌不能兼得的关系，它们应该是一对不可分割且相辅相成的关系。
例如，在集体教学活动中，幼儿需要遵守教学秩序，学会耐心倾听教师和同伴的表达，不打断不插嘴，想要表达的时候要举手示意，得到教师的邀请以后再起来回答问题，不抢答。以上是集体教学中需要的规则即教学的边界，它同时也是幼儿社会性成长中要达成的成长目标，这和迈入社会后成人世界的交往规则是一致的。那么集体教学中的自由如何体现呢？我们认为趣味性、游戏化的教学设计，丰富的教学具准备，有思考的材料投放，多层次的环节设计，开放性的提问，个别、小组、集体的多元组织形式，舒适愉悦的教学氛围营造，有序有趣的教学过程推进是自由的体现。幼儿在这样的集体教学组织中，可以有更多与自己兴趣和能力相匹配的学习材料选择，可以得到教师和同伴更多的关注与回应，可以有多元的促进和发展，可以在轻松愉快的教学氛围中学习成长。这里要表明的是在前面的规则成立并能够执行的前提下，才有后面的自由跟进，否则后面的自由就是空谈，但是没有后面的自由一味强调前面的规则，那规则也是无法成立并执行的。
又如，在户外活动中遵守活动规则和秩序，不做危险的动作，不捡拾危险物品，运动中不推搡同伴，保护自己和同伴不受运动伤害是户外活动的基本规则。自由的体现表现在事先做好场地的规划和检查，提供符合幼儿兴趣和能力的游戏项目与材料，给予幼儿自主选择伙伴、游戏、材料及生活照护的权利。在幼儿需要教师的帮助时及时给予适宜的帮助，在幼儿愉快玩耍和探究的时候不干扰不控制，做一名安静思考的观察者和记录者，用自由的心态支持幼儿在户外活动中自主发展的权利。幼儿在这样的户外活动组织中，可以自由选择跟谁玩、玩儿什么、怎么玩儿，可以自主决定要不要上厕所、喝水或者垫汗巾，可以自由展开户外探究活动。在这样的户外活动中幼儿是自在舒畅的，是惬意祥和的，是酣畅淋漓的，是安静专注的，是自由奔放的，是活泼快乐的……是任意幼儿愿意呈现的样子！这里需要强调的是户外活动中的规则和自由是绝对如影随形且相辅相成的，没有以安全为前提的基本规则，户外的自由根本无从谈起，但是以安全为唯一标准没有自由体现的户外活动也会失去其价值和意义。
大班级的幼儿在早操活动中
成为领操人
教师逐步退位成为被带领人
大二班的幼儿在生活中
更多的参与班级服务
协助保育老师为其他伙伴折叠纸巾
中三班的幼儿在户外活动时
自主选择游戏项目和伙伴
完全按自己的意愿自由玩耍
大二班的幼儿在区域活动中
自主选择玩耍伙伴和探索的区域
班级教师做到不干扰、不控制
小三班的王雪莲老师
时刻观察了解幼儿材料使用的情况
及时根据幼儿需求提供适宜的材料
中三班的方春梦老师
在门后拿着手机拍视频
成为幼儿自主活动的安全随护人员和观察者
小二班的保育老师罗方燕
正在观察儿童洗手情况
学做一名安静思考的记录者
幼儿园的每一天、每一个班
都在发生微小的变化
在此不一一呈现
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本文系成都市郫都区犀浦犀方路幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，转载需授权。
反对抄袭，反对洗稿。
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编辑与设计丨王东宜
撰稿丨楚卓孛
照片丨方幼小可爱们
自我觉知 自在生活 自主成长 自由创造
文章转载自微信公众号：成都市郫都区犀浦犀方路幼儿园
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