童心家园-童年的礼物|“密”语信箱

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《解忧杂货铺》中书信传递一个重要的道具就是信箱，孩子们都觉得它很神秘，他们提出——也很想要一个故事里的信箱，可以啊，我们的信箱什么样呢？我们展开了一场对话。

“我看到过真的信箱是绿色的。所以咱们也可以做一个绿色的信箱。”

“信箱上应该有一个口，是专门投信用的。”

“信箱还要有一个口，这样就可以把信拿出来。”

“用纸箱子做一个信箱，在上面装饰一下就可以了。”

“可以做两个信箱。一个放我们的信，一个放老师的信。这样信就不会混在一起了。”

“我们可以把信箱放在班级门口，这样每天进来就可以投信了。”

“还需要制作几个来信的标志，让大家都知道信箱里有信。”

有了漂亮的信箱后，孩子们很期待写信，也特别想给老师写信。

这时又有孩子提出了新的问题：

“信怎么写呀？我们不会写字啊！”

对这个问题，孩子们之间就相互对话起来:

“可以把要说的话画出来啊。”

“可以用汉语拼音写啊，我就认识好多汉语拼音呢。”

“也可以让爸爸妈妈帮助我们写啊。”

  孩子们拿着属于自己的专属信封回家了，而我也在好奇和幸福的等待中，期待着孩子们的来信。

“周老师，今天我跟邈邈吵架了，我们俩都不让对方玩单杠。最后我被邈邈吵哭了。老师，你觉得谁做得对？谁做得不对？后来邈邈吵的发火了，我感觉对方好像今天不想跟我玩了。”

我解读到了她与好朋友吵架时遇到的烦恼、怕好朋友不理她时的无助；同时也解读到了她对我的信任和期待，想得我的帮助。

对于我们来说这些都是日常生活中的琐碎小事，但是在孩子的心中，同伴之间的事却是一件大事。我们不能用自己的主观意识来判断事情的大与小，应该站在孩子的角度来和她一起解决问题。要多倾听孩子们的心声，包括告状这种事，这也是孩子内心的一种需求。

于是针对她的这个烦恼，我给她回了一封信。

这是由汉语拼音和汉字写的一封信，解读这封信时费了我一番心思。从这封信里我看到了孩子对学习汉语拼音的一种需求和渴望，看到了孩子每写一个拼音时的认真态度和坚持做事的品质，同时也读到了他希望亲自用写信的方式来表达对我的情感。

  孩子在用自己能看懂的方式向我进行表达，我应该用什么样的方式与他对话呢？前几封信，我用的都是汉字，这次我能不能也用他能看懂的这种方式回信呢？于是我的信加入了图画。

“周老师，我们班同学都不跟我玩，因为我老叫杨萧霖‘小杨杨’，我已经改了，但是小朋友们不知道，我也没有告诉他们。”

读了这封信，我被她天真善良与真挚情感打动了， 在这里，我解读到了她渴望与别人交往的迫切心情，感受到了她为了得到同伴的接纳和认可做出的努力；也好像听到了她希望得到老师的帮助和理解的声音。

这封信其实不只是写给我的，也是写给同伴的，那它可不可以变为一种教育契机走进全班小朋友呢？

于是我便和她商量，愿不愿意和大家分享，我的建议得到了她的同意。

当我和昕余灵昕与全班小朋友分享了这封信时，大家的回应再次让我感动。

“余灵昕，我原谅你了，你可以做我的好朋友。”

“余灵昕，今天开始我们愿意跟你做朋友。”

  “余灵昕，一会咱俩一起玩吧。”

接下来，我每天都会收到孩子们写给我的信。到目前为止，我收到了17封孩子的来信。

有的说自己的小烦恼，有的说自己开心的事，有的说自己的爱好，有的表达了对我的感情，还有的孩子向我提出来小建议：希望我陪她们玩有意思的游戏；希望我平时有时间多陪陪他们·····

虽然密语是我和孩子们之间的一个小约定，它虽没有改变我们正常的生活，但它却让我和孩子们之间的关系有了微妙的变化，他们和我在一起时会更放松，平时也更愿意主动的与我表达，分享他们的想法。这让我在这其中体验到了和他们在一起的幸福。

信箱密语让我有了幸福体验，那孩子呢？他们的感受是什么呢？

“老师给我写的这封信我要好好保存。”

”昨天收到你给我写的信，我简直太高兴了，我很喜欢你给我写信，谢谢你。”

“谢谢你，给我回信。”

“我收到你的回信了，我又给你写了一封信。”

“有时候我特别着急，你什么时候给我回信啊？”

“我很好奇，你会给我写什么呢？”

“看到你又给我回信了，我感觉特别的幸福和开心。”

除了孩子们的这些表达，在班级微信群的交流中，我们也听到了家长们的一些声音：

侯雅宁妈妈：我感觉这个互相写信的方式特别好，不仅拉近了师生的关系，还能更好的听到每一个孩子的心声，让老师进一步的走进她们的心理，同时现在都很少有人写信了，也让孩子知道人与人之间的沟通方式不仅仅有电话、微信、视频，还有一种书信的方式！我给个大大的赞。

曲晨熙妈妈： 第一次收到老师的来信，孩子就迫不及待的想知道老师跟她说了什么，在我们给她读信的过程中，看到她的脸上洋溢着微笑，心里应该是美滋滋的。作为家长在读信的过程中，心里也好暖，老师的心真的好细啊，把平常的一点小事情记得那么清楚，而且把信写的那么精致，可见和孩子在心底产生了共鸣。