《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，升华“环境育人”的理念，充分发挥无声环境作为“隐性课程”的教育作用，南京市宝善幼儿园于2023年9月21日、22日两天开展了班级环境创设观摩活动。
班级环境是基于教室空间结构和各年龄段幼儿的不同特点进行设置规划，从而呈现出风格突出、主题鲜明、寓教于乐的环境氛围。我园的各班老师们合理利用室内外环境，创设开放、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具和操作材料，激发了幼儿的学习兴趣和探究欲望。
班级教室内的主题墙是一面会说话的墙，各班老师们采用多种形式创设主题墙，记录幼儿学习的主题脉络与线索，生动、形象地展现了独具特色的主题内容，清晰地记录了孩子们的学习轨迹，汇聚在一块块主题墙面上作为孩子们成长的印记。
“一点一滴皆用心，一区一角即教育”。老师们结合小、中、大不同年龄段幼儿的特点，注重幼儿的兴趣与个性发展，充分利用班级现有空间，为孩子们创设丰富多样的游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，让幼儿在轻松愉悦的区域中自由、自主地游戏与发展。
陈鹤琴先生说过：“大自然是活教材。”幼儿园班级中的自然角正是大自然的缩影，虽只有小小一角，却蕴藏着无限的教育契机。各班教师巧思妙想，结合季节特征，并积极引导家长与幼儿共同参与其中，打造不拘一格的自然角，将秋意带入班级的每个角落。
教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。活动最后杨园长对环境创设中老师们的巧思和创新给予了充分的肯定，同时也提出了针对性的改进建议。希望老师们能更加注重幼儿游戏的过程，让幼儿的探究与学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育，不断进行创新和实践。
本次环境创设观摩活动让各班教师在相互交流中不断学习，我们将以本次活动为契机，继续关注并对话无声的环境，把环境创设的权利交给幼儿，让无声的环境变成有声的教育，发挥出环境所隐含的真正价值。
无声的环境，有声的教育，
精心跟进，用心前行。
创设美好环境，
促进幼儿全面发展，
我们在行动中……
撰稿：曹开翔
审核：发展处
制作：李泽鹏
