余杭塘河边的儿童大王I如何撰写文献综述

文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。

它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。*

（*定义来自于百度词条）

文献综述的撰写方法不止一种，通过不同的维度或是不同的结构都可以进行文献综述的撰写。

从课堂上我们学习到了以下三种文献综述的写作思路方法。

#思路一#

按照三个层次呈现基本内容。

1.交代文献搜集的途径、方法及获得的主要文献

2.全面概述研究现状，指出主要的研究内容及具体观点

3.评析已有研究的指出存在的不足或有待进一步研究的问题

#思路二#

按照国外、国内文献分开论述

1. 对有关文献进行归纳总结

2. 找出主要的研究维度

3. 呈现主要观点

4. 对研究观点和发展趋势进行述评，也要指出其不足之处或有待进一步研究的问题

#思路三#

按照主要概念或问题展开论述

把主要概念或问题作为梳理研究维度的线索，条理清楚地梳理有关研究现状。

再按照主要概念或问题梳理研究内容时，同样需要通过述评指出相关研究现状和发展趋势，以及存在的不足之处和有待进一步研究的问题。

（参考文献：王喜海.学前教育研究方法——理论与实务[M].浙江：浙江大学出版社，2021.）

冯老师点评建议：

文献综述的撰写过程中，完整清晰的框架结构是写作的首要任务。上述三种思路在文献综述中最好是结合使用，这样的综述结构可以更加立体全面，比如，首先运用第三种思路——分点进行概念性的框架罗列，再在罗列的概念框架结构中运用第一种思路方法——文献内容-文献概况-文献述评，在其阐述过程中可以结合第二种思路——通过国内-国外的研究进行联系与对比。

其次，文献的搜集也要全面且准确，不仅要求量，更注重质。

除此之外，同学们经常在外文文献查阅分析过程中望而却步，其实为了提高外文文献的分析能力，可以在进行外文文献的分析时，通过翻译和精读摘要来进行进一步理解与认识。

一、按照评价标准划分的类型

?相对评价

     相对评价也称为常模参照评价，即以被评价群体的常模为参照，用以说明一个个体在群体中所处的位置，并用其在群体中所处的位置说明其优劣。

     相对评价的具体方法主要有排名次、等级分、百分等级和标准分。

? 绝对评价

      绝对评价也称为标准参照评价。它是以教育目标或课程标准为参照而对被评者的表现或成就进行评定的。

? 个体内差异评价（增值评价）

     个体内差异评价是一种以个体过去的表现为参照的一种评价，是从个体自身的表现中寻找评价标准。

二、按照评价功能划分的类型

?诊断性评价

     诊断性评价的主要目的是了解评价对象的已有条件和基础，以便根据学生实际和特点组织教育教学活动。

?形成性评价

（过程评价、增值评价、表现性评价）

     形成性评价是在教育教学活动过程中进行的评价，其主要功能在于及时了解教育教学活动的情况和效果，以教学目标为依据，对教学过程进行适时的调节和改进。

? 终结性评价

     终结性评价也称作总结性评价或结果性评价。总结性评价是指在一定的学习周期或教学活动周期结束时，对学习效果或活动效果的价值判断，主要是对活动主体取得的成绩或绩效进行评定。

三、按照评价主体划分的类型

?自我评价

     自我评价是指被评价者(个人或集体)根据教育评价标准，对自己的工作、学习、品德等方面的表现进行的评价。

?他人评价

     他人评价是指被评价者以外的组织或个人依据评价标准对被评者进行的评价，也称外部评价。

四、按照评价的分析方法

?定量评价 

?定性评价

五、以评价的对象为依据

?学生评价 

?教师评价 

?学校评价 

?课程评价