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最近因为各种各样的活动，听了许多位老师的课，在课堂上有的老师表现的游刃有余，感觉成竹在胸，整节课流程清晰而且层次分明，与其说是给孩子上了一节课，倒不如说是她跟孩子进行了一次探究的游戏。不过这其中也有不少差强人意的课堂表现，孩子的一个不在范围内的回答、一个出其不意的动作、一个意外的小插曲都会让她手足无措！
细细思考这其中的原因，一方面是教师备课不够充分，只做到了备教材却没有备幼儿！另一方面也是最重要的一方面是因为不敢放手给孩子尝试的机会！
就拿我听的一节关于排序的数学课来说吧！整节课老师的控场能力都很强，孩子的回答貌似也在老师的预想之中，但是整个过程却显得有些泛泛，既没有孩子的猜想又没有动手操作去验证！课下我跟她交流原因，她委屈的告诉我，他不敢让孩子自由的猜想，一是因为怕得到的不是想要的答案不知道如何收回来，第二是因为怕乱，怕现场一发不可收拾。《3-6岁儿童学习与发展指南》中在科学领域明确指出要培养幼儿的探究能力，初步感知数学在生活中的有趣和有用！我不禁反思，一节只有老师唱独角戏的课能给孩子什么样的发展呢？
一节课的成败与否，从来都不是在于课堂秩序的好坏，一节课目标达成可以有多种方式但是直接感知、亲身体验、实际操作一定是最合适的方式，相信孩子、放手去做，将收获无限可能！
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文章转载自微信公众号：自主游戏
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