幼儿园自主游戏中的教师支持

——《《3—6岁幼儿学习与发展指南》解读》

(一)观点:

1.没有成人的介入，幼儿也能在游戏中自我发展。

2.教师的介入和支持能够推动幼儿的发展3.教师要用专业的方式和方法支持和推动幼儿发展。自主游戏需要教师放手，但仅仅放手是不够的，支持和推动幼儿发展同样关键。二、在游戏中如何支持与推动幼儿的发展？前提——了解自主游戏的内涵与价值；创设环境、提供材料；学会观察、看见需求。三、教师在游戏中该如何把握介入的时机？在游戏中如何介入、支持和推动幼儿的游戏?

关注1.玩具器械是否安全

2.幼儿动作是否协调、灵活

3.幼儿状态是否自信、从容   

4.是否有潜在的危险关工安全问题的。

小结：幼儿最了解自己的最近发展区，对游戏中的危险有一定的预见性。

幼儿有自我保护的意识。要尊重个体差异，尊重幼儿自己的感觉，不要盲目鼓动幼儿冒险。·要确保环境材料的安全。·教师要对本班幼儿的个性特点、动作发展水平注意观察，有所了解，以便有针对性地予以关注。·关注重点活动、重点位置，保障幼儿游戏中的安全。

三、在游戏中经常会有小朋友因为各种原因出现矛盾纠纷，教师该如何介入？

幼儿与同伴在游戏中发生矛盾或纠纷时，正是幼儿发展的契机，因此，教师的支持一定不只是解决问题，更重要的是帮助幼儿面对和应对人际交往中的冲突，学会人际交往的基本技能和策略，推动幼儿在游戏中获得更完整的发展，支持幼儿更好地建构自己。·当幼儿在游戏中发生矛盾冲突时，教师需要给予关注，但不一定要马上介入，除非有人出现暴力行为殃及他人安全时。

四、在游戏中，孩子们玩的内容各不相同，教师可以从哪些方面提供支持呢？支持——①情感支持

②环境材料支持

③经验支持

④方法技能支持

⑤空间与时间支持     

  ⑥安全支持教师给予幼儿帮助时需要注意：教师不可喧宾夺主，变成幼儿游戏的主宰者。帮助幼儿不是包办代替，帮助幼儿不是让幼儿逃避问题。教师的帮助应该是支持和帮助幼儿自己去解决问题。·真正的帮助是让幼儿即能够感受到来自教师的帮助和支持，又能体验到成功与自信，而不是让幼儿最后得出结论“老师行，我不行”。教师需要始终记得蒙特梭利所“请帮助我，让我自己成长。”

游龙中的支持策略：

①通过对话推动游戏

②及时调整环境与材料支持推动游戏

③提出问题，引发挑战

④平行游戏，示范、引领与启发

⑤参与游戏，直接推动判断教师介入有效性的三条标准：

第一，我的介入是否尊重幼儿的游戏意愿。第二，我的介入是否帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平。

第三，幼儿对我的介入是否积极响应。

六、达成共识：

1.一定要观察在前，谨慎介入。

2.要支持幼儿玩他想要的游戏，而不是指导他们玩我们认为好的游戏。

3.要关注幼儿的自主与发展而不仅仅是关注游戏是否精彩。

4.要尊重幼儿的个体差异，允许并支持幼儿按照自己的节奏和方式成长。

5.把握介入时机与方法的能力，需要我们在实践中不断尝试、反思和提升。

文章转载自微信公众号：自主游戏