传统的教育观念只注重课程上的知识传授，忽视了潜课程的作用。潜课程就是那些没有在课程计划中体现，但却是教育实践和教育结果中必不可少的有效的组成部分。潜在课程易接受，会让幼儿在不知不觉中或是在自觉状态下愉悦地接受。随着幼教事业教育改革的不断深入，人们改变了传统的教育理念，打破了过去的一味追求知识和结果的教育倾向，开始寻求能够促进幼儿发展的课程模式，也开始重视幼儿的游戏。　　

幼儿期充满着好奇心和想象力,总喜欢问这问那,喜欢动手探索和尝试,幼儿也往往是通过直接的操作活动来获取相关知识,这也是创造的萌芽.幼儿具有很强的创造力,幼儿发展是在与操作材料的交互作用中，在亲身的感知、体验中表现出来的，因此幼儿的发展与幼儿游戏中的操作材料密不可分。　　

游戏是幼儿生活的重要组成部分，对幼儿来说是件快乐的活动，是幼儿自我发展的过程，《纲要》中提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。游戏能扩展幼儿的活动范围，从而感受到幼儿园生活的快乐。游戏蕴含着重要的教育契机，有着不可忽视的教育价值。通过操作游戏材料培养幼儿思维的灵活性、开阔性、独创性，从而形成一个充满创造精神的人才。　　

操作材料的投放要从幼儿的实际水平及兴趣点出发　　

幼儿思维特点是具体形象性思维，对色彩鲜艳、活灵活现的玩具爱不释手，从而激发他们对游戏的主动性、兴趣性。兴趣是人类事物的特殊认识倾向，这种兴趣促使幼儿探索新事物，寻求新发现，开拓发散思维，使精神获得愉悦。小班幼儿小肌肉还处于发育阶段，自理能力相对较弱，结合幼儿特点我们创设游戏“喂豆豆”，利用废旧的方便面盒、酸奶盒制作出{红色小鱼}、{绿色青蛙}和{憨态小熊}的形象，让幼儿练习用小勺喂小动物吃豆豆。可爱的动物形象倍受幼儿喜欢，激发幼儿动手愿望，每次区角活动幼儿都吸引幼儿玩。通过此游戏锻炼了小肌肉的发展，促进了幼儿手眼协调，增强小手的灵活性，使幼儿独立进餐、独立穿脱衣服等方面都得到了提高。　　

适宜的操作材料不仅使幼儿始终保持游戏的兴趣还能激发幼儿主动探索。男孩子喜欢玩汽车，于是我设计了一座立交桥，用两个薯片筒做桥墩，两边的斜坡分别用瓦楞纸、电光纸制作，中间的桥面上洒满碎石子，让汽车在三条不同质地的路面上行驶，幼儿在操作中感知、发现汽车在不同路面行使中速度的变化。通过玩赛车游戏启发幼儿说出自己的发现和感受，从中悟出其中的奥秘。　　

幼儿的游戏离不开操作材料，它是幼儿游戏中的伙伴，在幼儿的游戏中起着不可估量的作用。《纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进幼儿富有个性的发展”。教师应为幼儿提供适宜年龄特点、易于操作、富于变化、想象、创造的操作材料，让操作材料伴随幼儿在知识的海洋里自由遨游。

文章转载自微信公众号：自主游戏