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为老师提供游戏化教学咨询
为孩子提供游戏化心理支持
教师的劳动特性是创造，而要让孩子获得更多发展，教师需要更多的创造。何谓创造，就是打破常规方式，换一种思维方式，打个简单的比方吧：让你把苹果分成两半，我们常规且直接想到的是从中间一刀切两半, 创造是什么呢?就是换一种切法,即来自打破常规的方法。一个优秀教师的基本素质除了具有观察、分析和评价幼儿发展的能力，更要具备创新精神。儿童具有巨大的潜能和创造性，可塑性, 教师的创造性是幼儿语言活动得以充分发展的源泉。
一、让智慧的大脑配合常规的培养
小班的孩子常规教育必不可少，孩子的教育要活而不乱。我就发明了许多的手指游戏和孩子们一起玩耍：如孩子吵闹时，小老师手指一伸就出门啦！“一个手指头呀，出门走走走，看见ⅹⅹⅹ呀，笑着点点头。”如果你坐得好，没声音，手指头就会对着你画一个向上翘的嘴巴，对你笑着点点头；仍然在讲话或者没坐好的孩子，手指头就向下画一个哭脸，对你哭着点点头。一个个眼睛盯着小老师的小手指，如同盯着指挥棒，一点声音都没有，还坐得有模有样，哈哈，真是其乐无穷！
二、故事、儿歌名字自己取
说故事不说名,让孩子给故事、儿歌取名字。给故事取名字，不仅可以激发孩子思维，培养孩子概括能力，抓住重点，为以后上小学“阅读理解”奠定积极的基础。通过无数次实验，小班的孩子完全具备这样的能力。他们给故事取的名字让你为之叹服。有的故事。孩子们能取出各种各样的名字，从不否定他们的思维，而是一步一步围绕主题加以引导，最终，当某个孩子说中故事或者儿歌名字时，我们就一起用力鼓掌，感谢大家的智慧，尤其是最终胜利者。现在给故事取名字，我们已经手到擒来，一猜一准哦,那都是长期坚持的结果。
三、轮流体验当“小老师”
都有机会上来当“小老师”，并喊相应称号“x老师”，建立威信，孩子们可在乎这个权利了，当老师的时候可谓各具特色，会用老师们对他们的“招”和自己的“招”来应对他的学生，真是有理有节，手嘴配合，太有潜力了，让我们不得不刮目相看。小老师”发挥了意想不到的作用，每个孩子增强了自信，敢于大胆表达、表现，能说不是一种教育智慧吗？
四、天天“开小会 ”，周周“开大会”
每天吃点心前都有“小小表扬会”，每周五下午“大表扬会”， 每个小宝贝在老师带领下相互评价，如吃饭快了更干净了等等，都是围绕生活中的点点滴滴来表扬一些进步之处，提出小希望。这样的机会让每个孩子都得到了锻炼，锻炼了胆识，培养了自信，更发展了语言。
五、运用“手和嘴巴”一同游戏
运用“手和嘴巴”进行语言游戏。以生活经验为铺垫，通过表情、动作、语言来理解和表达。小班的孩子年龄小,以直接形象性思维为主，语言往往伴随表情和动作进行。培养孩子愿意说、乐意说，调动语言表达的机会最重要。我们每天一个小游戏或者手指儿歌：“枪打兔子”、“小老鼠上灯台、”“五只老鼠”还有“切土豆”等等，每个游戏都有不同特点，“枪打兔子”训练孩子反应和手的灵活性；“小老鼠上灯台才用不同的节奏，边念儿歌边做动作；“五只老鼠”是五只老鼠偷粮食，用手指、脸部表情和身体动作来表演儿歌…
六、让“手和脑”说话，用儿歌和故事解说规则。
语言和情境吻合，善于利用手，手动得越多越聪明。如区角游戏“送小动物回家”，如何把一个一个小动物送到自己家，玩过之后送回原处，让下个孩子好接着玩，无须老师一个一个去整理，真是让我费了一番心思。我们结合小班孩子上幼儿园的经验，把游戏名字改成了“小动物上幼儿园”，并把规则融入儿歌之中，边说边操作，送动物时我们说“小动物们上幼儿园啦”，“小猫请进去”，“小狗请进去”“在幼儿园要听话哦”…“放学啦我们回家啦”，把小动物放回原处。动手动脑了，规则掌握了，语言也是在相互作用和互动中发展了，生活教育更是含在其中。
七、摸图编故事,添加道具。
提供简单的小动物图，如 “小乌龟”、“小螃蟹”、“小鸡”、“狐狸”等，请孩子们任意排序编故事，添加一些树、房子等道具给孩子摆放，你会觉得耳目一新、收获多多。
孩子们编得故事可谓五花八门，我班聪小朋友编的关于蜗牛河乌龟的故事：一天，小蜗牛和小乌龟一起去玩，小蜗牛说“乌龟你敢和我赛跑吗？”小乌龟歪着脑袋想了想说：“那，那就比吧”。小乌龟说：“谁先跑到客厅谁就算赢，我们先“包剪锤，赢的先跑十步”。蜗牛就爬啊爬，乌龟就滚啊滚,最后蜗牛赢了，故事结束。
一个小故事虽然看上去不合乎生活逻辑，但是足可以看出孩子们充满智慧的想象和丰富的表达力…孩子们比你想象得更聪明，让你不得不叹服。
八、巧用图形添画，联想编儿歌。
你的答案不是靠你的嘴巴说出来，是靠你的智慧。“聪”耳朵、嘴巴和心的统一体，有了聪就有了智慧。有了智慧就有了创造性。不要固定思维，要敢想，吸引孩子的注意力。“半圆形变动物”，百玩不厌。我用简单的半圆或者圆形等，添画成各种有趣的小动物，有“乌龟”、“老鼠”、“鲸鱼”、“蜗牛”、“刺猬”等等。我们一起编儿歌，如：我们给小乌龟编的段子，“一个小山坡，前面一个大石头，山后小河流呀流”。边画边编，笑声不断，智慧无穷。
总之，要敢于突破， 敢于挑战传统，以先进理念为导向，更新观念进行突破。他山之石可以攻玉。教育在于给孩子创设学习的情境，帮助孩子在情境中与人和事物相互作用，获得知识、经验，有人说过：“与其牵着孩子的手，不如让他们靠自己的脚站立着。”是的，我们期待的不仅是走得更快而是更远。一个教师要学会在实践中反思，成为一个智慧型反思型实践者。
在快乐中学习，在快乐中感知，在创新中思索，在创新中领悟，让语言、动作和大脑有机结合，让孩子们的语言得到更充分的发展！
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文章转载自微信公众号：自主游戏
