练兵
即“练习、操练”之义
教师和后勤练兵
是二幼持续多年的常规活动
练兵体现着二幼人
专业素养和教育实践的智慧
更是探索更高质量、更具内涵的
教育发展、教师发展、幼儿发展之路
教师篇
在优师教研里
“笑”园教师练兵
是一个独特而重要的领域
它融合了教育的艺术性和科学性
强调着专业实践和理论知识的交融
本学期教师围绕“学习和游戏活动的组织”
“教育计划书写”等主题进行展示
既是对本学期教育实践及
专业自我成长的展现
也是教师对教育思考落地的教育行为
最终走向教师、幼儿共同成长的
高质量教育发展愿景
1. 学习活动练兵
集体教学活动是
幼儿园课程的重要组织形式
是促进幼儿发展的重要途径
在新的教育情境下
教师在活动实施中
既关注其领域核心经验的发展
更注重活动中良好师幼关系的建立
有效的师幼互动策略
以及幼儿学习的自主性等
这亦是当前提升学前教育质量的核心点
☆教师将活动地点移至户外以增强趣味性
☆在活动中积极参与互动的笑笑娃们
☆在美术活动《白天与黑夜》中，教师利用水墨画颜料的流动性，让幼儿感知颜色的融合，触发幼儿创作的兴趣和审美力。
☆老师和管理者们在共同观摩练兵后进行研讨
回归集体教学活动
岗位练兵的目的
在于以教育实践为基础
以解答教师的困惑为出发点
提升教师活动设计和组织能力
建立教师的自评意识和能力
扎实教师专业发展基本功
2. 游戏活动
游戏是幼儿学习的基本活动
它贯穿于整个幼儿的生长和发展之中
它是孩子童年欢乐、自由、权利的象征
笑笑娃们在“笑”园的功能区游戏中
利用场地特色进行自主游戏
教师通过观察与记录
思考如何搭建学习支架
促进笑娃在游戏中的学习与发展
两者在练兵现场双向奔赴
共同走向幼儿经验发展的彼岸
☆笑娃们在游戏中自由、自主的状态
☆教师在建构区观察和指导幼儿进行搭建
☆笑娃大方地向观摩的老师介绍搭建的作品
在练兵现场
管理者也对教师的疑惑
提供了可参考、可操作的建议
问
幼儿在游戏时，教师需要观察幼儿真实的发展状态。那么作为新教师，应该如何更有效地避免为了观察而去“创造游戏”、为了教而去“指导游戏”的情况呢？
答
1、在游戏材料的提供上，可以提供一些低结构、多元化、操作性和可变性强的材料，引导幼儿自主探索游戏材料的玩法，这样通过材料与幼儿的互动可以让教师放手，让幼儿自己去“创造游戏”。
2、游戏内容要根据儿童的经验动态更新，要符合幼儿的年龄特点和生活经验，这是一种随着幼儿经验的迁移而引发的更多生成的东西，教师的指导便会顺其自然跟随幼儿的经验发展。
3. 教育计划书写
教育计划是班级日常活动开展的
重要依据和具体行动计划
是幼儿园教师组织和规划
教学内容的重要工具
本次练兵活动中
我们引导教师关注
“教育计划书写”的质量
一方面强化教师对“教育计划”的认识
另一方面提升教师的教学思考力
明确教育的本质定位
也指引教师在计划书写中
关注鲜活而具象的幼儿
☆管理者与教师一起解读逐日计划看评要点，帮助教师再次梳理如何正确书写和评价逐日计划。
“笑”园教师练兵
是提高二幼教育质量和
促进笑娃全面发展的重要途径
通过集体教学活动、游戏活动
和户外活动等多种形式的教育实践
教师可以不断提升
自己的专业素养和教育实践能力
为笑娃的成长和发展
营造更加优质的教育氛围和
促进深度学习的教育支持
后勤篇
除了具有专业能力的教师
“笑”园还有行政、教辅和后勤人员
专业技术岗和非专业技术岗
都在各自岗位上进行练兵
从物品整理、档案整理
活动室管理、膳食制作等出发
通过岗位内容实操和研讨
共同优化岗位工作能力
让全体二幼人在各自岗位上
践行高品质幼儿园的质量标准
共同为幼儿的成长筑牢保障的力量
形成“高质量发展”的教育合力
☆召开后勤练兵工作会
☆保育员做桌面消毒演示
☆保健医生对清洁消毒用具进行检查
☆安保人员做防暴演习和安全知识答题
☆食堂人员做水果切配展示
管理者有话说：
切配水果前，要提前对水果进行称重，才能在切配的过程中明确如何分切，确保每一块水果的质量的达到标准。
成果展示
笑园微景观布置
成果展示
食堂美味出炉
在常态化的业务练兵活动中
“笑”园教师和后勤职工
通过前期充分思考准备
现场专注展示
练兵结束时反思
进一步夯实了岗位技能基础知识
熟练掌握实操要点
促进“笑”园教职工积极钻研业务
切实提升自身实操技能和专业素养
为笑笑娃健康成长保驾护航
素材提供 总园 金周分园
黄忠分园 曹家巷分园 蜀西分园
文字撰稿 陈卓 涂恩来
图文编辑 涂恩来
审核人 杜 红
