【同心战“疫”·“宅”家攻略】传递爱·教师成长——专业精进之路，我们从未停歇！

自“停课不停学”以来

全国教师便立即投入“线上课堂”

只为孩子的成长不被延期

而此时

也正是二幼教师成长的好时机

“危”中取“机”

利用“宅”时光进行自我提升

力求专业精进

在善学、善思、善写中

做更有专业影响力的幼儿教师

疫情虽延长了与幼儿、同事见面的时间

但二幼老师对专业成长的需求

与前进的步伐却未暂停

2月17日至今

两园区教师开启了“云上教研”活动

围绕学前教育非常重要的文件

——《3-6岁儿童学习与发展指南》

进行了为期1个月

自学、共读、共研的“在线学习”

利用在线语音通话、在线视讯聊天

在线图文分享、在线音视频结合等多种形式

自读通读、共读精读、共研共思

丝丝入扣、层层深入

将其读“薄”又读“厚”

内化于心、外化于行

“书读百遍，其义自现”

要深入理解《指南》中的具体内容

先行通读、自学是基础

老师们边读边勾画

将疑惑的地方进行标记

以便后期共学、共研

用自学来理解

用理解来反思

在反思中深度学习

经过线下自学通读后

老师们在两园区业务园长的组织下

进行分段、分层、分类学习

总园业务园长 龙华

       疫情期间，老师们利用云上连线，围绕《指南》开展着形式多样的线上教研。通过线下通学、线上共读、线上共研三个阶段，加深对《指南》的深入理解。

       只有真正领会后，才能让作为教师的我们准确把握幼儿学习与发展的特点，才能拥有正确的儿童观、教育观。

       线上教研，为年轻教师提供锻炼的平台和机会，同时也促进着每一位教师自我学习能力的提升，通过此次有计划、有目的的学习，老师们智慧的种子在线上生长。期望我们用“储备的力量”共同迎接春天之花。

金周园区业务园长 刁雨

       居家期间，二幼的老师们相约线上，学习《指南》、在一次次学习与反思中，汲取能量，充盈内心，不断挖掘每一次分享中的教育光点。

      云上充电，共学《指南》是一次有计划的学习，包括学习的周期、参加的对象、互动的时间与频次、互动前的准备。

       各年级组将早操选择、班级环境布置、游戏区域创设等方面，与《指南》学习内容有指向地结合，展开云上集思，集体审议。

       每一次研讨，从环境布置思考、幼儿的经验起点、幼儿的发展需求到如何落实开展及相应的支持策略等, 老师们都结合《指南》，进行着思想的碰撞，只为做更智慧的教育。

从“说明”到“五大领域”

从“领域”到“子领域”

再到“目标”及各年龄段的幼儿表现

层层剥开、细致精读

强化教师对幼儿发展规律的理解

深化对《指南》内容的认识

便于在实践运用时更灵活、熟练

成为支持幼儿发展的“好帮手”

波斯纳曾说过：教师的成长=实践+反思

高阶思维的形成需要教师

透过实践进行反思

通过研讨刺激深度思考

老师们围绕日常教学的案例、困惑等

进行重点研讨

将《指南》作为“指挥棒”

对案例进行剖析、提出见解

这样的研读、研说的过程

正是创造思维、问题解决的能力

批判思维等高阶思维形成的过程

总园

《幼儿园工作规程》中指出

幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针

坚持保育与教育相结合的原则

机关二幼一直致力于

培养一批有教育意识的保育老师

此次的《指南》云上学习与研讨

保育老师

也加入其中

只为不断提升自我的业务能力

为笑笑娃的成长提供更专业的“呵护”

经过一个月的学习、研讨

老师们的成长日月可鉴

3月17号的下午

在科研办老师前期专业精心的安排下

两园区的老师们进行了“线上测试”

科研办的老师精心为老师备题~

老师们正在认真作答

这是一次对教师云上共学

共研方式的效果检测

更是一次引发我们

对教师成长多元化路径的研究和思考

据后台统计

此次线上检测

老师们都取得了优异的成绩

云端教研

我们认真且专业

在线成长

我们从未停下脚步

期望我们用“储备的力量”

共同迎接春天之花

用囊中瑰宝

护驾笑娃茁壮成长