小班《花儿爱喝水》适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试用水粉颜料自上而下地点雨滴，表现给花儿喝水的情景，知道雨水能帮助植物生长，感受色彩对比，快来看看幼儿园小班《花儿爱喝水》吧。
活动目标：
1、知道雨水能帮助植物生长。
2、尝试用水粉颜料自上而下地点雨滴，表现给花儿喝水的情景。
3、感受色彩对比。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：
1、雨天的
2、花园背景
3、颜料盆、棉签若干
4、幼儿第一课时画好的作品
活动过程：
一、观察交流
1、（播放下雨的声音）听！这是什么声音？（下雨的声音；教师回应——春天到了，这是春雨的声音。）
2、春雨都会落到哪里呢？（大树上、屋顶上……）
3、（出示1）：看看春雨到底落到了哪里呢？（小朋友的雨伞上、大树上、花草上）
4、（出示2、3）：春雨落到了大树上，大树说：“春雨真好喝”！春雨落到了小花、小草上，小花、小草说：“春雨真甜真甜！”）
5、小树、小花、小草为什么都喜欢春雨呢？（喝了雨水能够长高、长大）
小结：小树、小花、小草都喜欢春雨，因为它们喝了春雨就会长大长高。
二、操作尝试
1、伤心的小花
1）美丽的春天到了，我们的花园里面也种了许多植物，是什么呀？（小花）花园里都开了什么颜色的花朵？（红、黄、蓝……）。
小结：对呀，花园里开了五颜六色的花！
2） 听！是谁在哭呀？（是我，小花，呜呜~~）小花你为什么哭呀？（我口喝，没水喝~~）它们没有水喝会怎么样？（枯萎）那该怎么办？（浇水、下雨）
2、示范给小花喝水
1）这时小花的哭声被天上的乌云听见了，它飘了过来决定要帮助小花，我们用什么请乌云出来？（纸团，教师边说边用纸团蘸上灰色的颜料在纸顶端画上“乌云”：蘸一蘸、按一按）乌云飘来了说明天要~~~？（下雨了，乌云里藏着小雨滴）
2）教师演示给小花喝水（轻轻地从一团乌云处，一点一点地点下来，直到点到一朵花上）：下雨啦，下雨啦，一滴小雨滴、两滴小雨滴、三滴小雨滴……，从上往下落下来，小雨滴们排队啦！快快亲亲小花朵！
重点提示：自上而下地点雨滴，让每朵花都喝到雨水。
3）谁也来试一试，让我们一起请小雨滴出来。（请个别幼儿上来点小雨滴）
三、绘画表现
1、花园里还有许多花儿也想喝水，我们一起来请小雨滴出来吧！
要求：小雨滴藏在乌云里面，我们先用纸团把乌云请出来哦，让乌云飘过来。
2、幼儿操作，教师巡回指导
指导重点：
l 从云团到花朵，从上到下地用小点连起来。
l 让每一朵花都喝到雨水。
l 引导幼儿快快把小雨滴请出来。
3、将作品展示在“小花园中”。
1）花园里的花喝到了雨水长得更加漂亮了，我们一起和它们跳舞吧！
我们幼儿园里还有许多小花，它们没有喝水，我们一起去帮帮它们吧！
活动反思：
孩子们对下雨天并不陌生，也喜欢雨水落在树叶上发出“沙沙沙”的声音，喜欢落在雨伞上发出“啪啪啪”的声音，喜欢落在小河里发出“咚咚咚”的声音……
可是这些都是孩子们对雨天的耳观感受，视觉感受却还是相对陌生的，因此我贴合主题展开了此次活动，活动的重点偏美术，让孩子们能尝试用水粉颜料自上而下地点雨滴，表现给花儿喝水的情景。
在活动教具的准备上，我所创设的小花园情景是孩子们在第一课时亲手绘画好的花朵，我再加以修饰，孩子们对自己“栽种”的小花园兴趣极浓，都很乐意去为花儿浇水。而我另外所要孩子们和我共同创设的“乌云”情境也是建立于他们已有的经验之上，此外，孩子们对棉签棒的使用也是并不陌生的，所以本次活动的重点便很自然地偏向了“自上而下”点画这一绘画方式上。但可能由于我在示范中，未足够明确强调每一朵花儿要喝足够多的雨水才能长大，所以孩子们在第三环节自己操作的时候出现了“一一对应”的情形，使得整副画面失去了我预想的效果，但在我后来的补救中，如“小花说‘我还是很渴’”等语言帮助幼儿更好地完成了整副作品。
总的说来，此次活动幼儿的兴趣还是很浓厚的，我也将在以后的美术活动中更关注对幼儿示范画的表现和言语上的辅助，帮助幼儿更好地理解绘画的要求等。
小百科：纯水可以导电，但十分微弱（导电性在日常生活中可以忽略），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增强。
【幼儿园小班教案《花儿爱喝水》】
