【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ ※ “小课堂”之形态 咦，在机关二幼教学楼二楼有一间另类的教室存在着。走进教室，这里没有区角、没有创游玩具、没有卡通墙饰、没有围坐的板凳，而是整整齐齐的小课桌和大大的黑板。这不是小学教室吗？都说了要防止幼儿园“小学化”，这不是“顶风作案”吗？喃，其中的由来让小编为您娓娓道来！ ※“小课堂”之由来 ★ 过渡环节 幼小衔接的产生源于幼儿与小学生的身心差异，由于二者发展水平的不同，所以在教学方式上各有特点，幼儿从幼儿园到小学，由于教学方式的不同而产生不适应，由此产生了幼小衔接的问题。解决这一问题可以有两种选择，一是让幼儿园和小学教学方式统一，就不会有不适应的问题（众所周知不可能）；二是保留幼儿园和小学教学方式的差异，在从幼儿园到小学转变过程中设置过渡环节，以缓解不适应的问题。 ★ 综合准备 入学准备已经不再是纯知识准备，还包括生活习惯、学习习惯、学习能力、自理能力、规则意识、任务意识、身体素质等方面的综合准备。 ★ 情境创设 《纲要》《指南》都纷纷指出幼儿的学习具有潜移默化的特点，教师要通过环境影响、情感感染幼儿，以幼儿为本，充分调动幼儿的主动发展。 过渡环节＋综合准备＋情境创设→duang小课堂完美诞生 ※“小课堂”之大用途 ★以情激趣 大班的孩子对于小学生活往往充满着好奇，甚至对小学教室内的物品摆放都表现出极大的兴趣。因此，老师抓住孩子这一特点，利用小课堂，真实呈现出小学教室，带大班孩子一起参观小课堂，满足幼儿兴趣需要的同时，还可以生成一次“参观小课堂”的谈话活动呢！ ★ 以情促知识 老师利用小课堂的座位特点为大家带来的计算活动《看电影》。我们都知道，电影票上涉及到数字的有两个部分，第一是时间，第二是座位，只有正确识别这两个信息，才能顺利的看到想看的电影。于是老师将座位模拟为电影院座位，将小朋友们带入情境，让每个幼儿手上都领到一张电影票，有的直接告知了几排几号，有的还是一道算术题呢！ ★以情育人 大多数幼儿进入小学以后最不能适应的就是学习规则和生活规则。例如：端正的坐姿、举手才能发言、不能随时解便等等。老师将小朋友带入“小课堂”让孩子们身临其境，自己已经是一年级的大孩子了的情感将油然而生。另外，我们的混龄活动还邀请一年级的哥哥姐姐到小课堂与大班的弟弟妹妹进行真正的共同学习，你会发现，这样的情境氛围下老师的教育效果事半功倍，不少小家伙一言一行俨然是合格的小学生了呢！ 【撰稿人 刘佳丽】 【图片处理 刘佳丽】 文章转载自微信公众号：成都市金牛区机关第二幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
