当梅影疏横逐渐勾勒出冬的线条， 2016已走过我们的明媚岁月，在彼此的人生旅途中留下了一路精彩。这一年，仿佛时光短暂，还未来得及细品初春的绿意盎然，就走进了银装素裹的世界；这一年，又仿佛很漫长，一点一滴都那么清晰的铭记在心间：小到彼此之间的一次促膝长谈，大到关于学前教育整体的规划和盛宴，每一个片段、每一个画面、每一个事件都带动着环翠区机关幼儿园的车轮滚滚前行，每一张图片都记录着奔波在幼儿园发展前行路上的脚步浩浩荡荡。在这样一个高速度、快节奏的时代，我们希望用寥寥文字和你一起搜寻我们这一年的轨迹，还原这一年我们经历的故事。
教研开始，以游戏为导入，观看圆点图片，有的老师看到了点，有的看到了纸，算术题游戏中每个老师关注的对错重点又是不一样的，告诉我们不同的人的看法与想法各不相同，关注点也是不同的。巩固认识体验游戏：老鼠，启示教师请不要让惯性思维阻碍了孩子的发展，对于孩子来说，教师的反馈（观察、分析、评价）是很重要。游戏活动让老师们在轻松的氛围中玩中思，思中悟。
各个级部充分利用园所室外空间大、可利用设施多这一优势将大型体育器械等纳入幼儿“跑酷”范围，充分利用园内设施和大型器械，包括台阶、滑梯、长椅、甚至包括花坛边的窄小树桩等，将各种日常设施当作障碍物或辅助，在其间跑跳穿行。
此次活动围绕“聚焦绘本课堂 展开互动教研”的主题，由小班张婷婷老师、中班李俊美老师为我们献上了《我想飞》、《小河马找长处》这两节各具特色，各有所长的教研课。课后，张老师为这几节课做了精彩的点评。张老师告诉在座的每一位老师，绘本教学的精髓就在于让孩子通过自身的探究，有层次的逐步展开观察，从表情——动作——环境，去体验每一个人物的心理变化，从而达到情感的共鸣，绘本的学习是为提高孩子的写作能力为向导，因此需要老师具备有效引导的能力。
“绘本”是机关园的特色教学活动，为了让特色活动更深入发展，将绘本情景更好的应用到幼儿园教学中，并有效指导幼儿的阅读绘本，我们将“绘本教学”与“视频教研”紧密结合，进行了网络专题研讨活动。
单从理论上学习，老师们很难真正的理解和领会，因此我们邀请总部李老师，以“远程视频教研”的方式，围绕主题、情节、角色等分析，寻找绘本线索，备课流程、备读本步骤等环节，进行剖析、解读、反思，在提出问题、解决问题的过程中，调整老师的教学习惯、行为方式、教学策略，让每位老师在活动设计和教学中感悟绘本教学的精彩。 以小班绘本《不听话的小熊》为例，教师可以通过情节分析，帮助幼儿了解整个故事并对故事有整体把握；通过角色分析，让幼儿清晰地感受小熊的顽皮，小熊的爸爸妈妈对小熊的包容和爱；还可以通过语言分析，让幼儿亲身模仿故事中小熊、猫头鹰及小狗的语言，感受乐趣。幼儿在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意。
体验式教研活动让老师们经历了一个“从个人的体验——理论内化——实践具体化动的过程。促进教师们在反思中不断调整自身的户外区域活动组织方式，不断建构更新户外体育活动的理念，让教研活动源自幼儿，服务于幼儿，让孩子们在游戏中快乐成长。
“你好你好，我们握握手、抱一抱、碰一碰”，孩子们在轻吟的同时不断交换朋友、变换站位，在体验方向变化的过程中锻炼了音乐节奏感，也提高了幼儿的交往能力。
直笛教学是奥尔夫音乐教育的一部分，它是在幼儿能够感知音乐节奏、旋律前提下，初步掌握演奏的一般知识和技能、提高自身的音乐素质。如何正确、有效提高幼儿直笛教学也是我园教师致力研究的方向。
器乐演奏是奥尔夫音乐教学的重要体现和组成，教师们从音乐节奏、旋律特征、结构方式等方面结合乐器的音色进行精心编排，引导幼儿在演奏的同时进一步提高了对乐曲的辨识度和感受能力。
奥尔夫音乐讲究“enjoy”，即“亲身参与、体验”，通过“体验式”的教研方式，让教师们在模仿幼儿的过程中锻炼了合作精神、提高了创作力和音乐表现力，再次领悟到了音乐的美好。
春之旖旎、暖阳乍现。春的生机从老师们热情洋溢的“体验式”教研活动中开始迸发。看，跳跃的游戏中老师们的轻盈曼妙，奔跑的游戏中老师们的矫健轻快，听协商游戏中老师们的口若悬河……那正是行动与思维的交织！
当每组7位老师都被要求站在一张2开的纸上，且不能碰到纸的边缘的时候，老师们像单腿的芭蕾舞演员，几次尝试后终于找到了方法，全体牢牢抱在一起单脚站在纸上，形成一个凝聚力超强的小团队。
作为奥尔夫音乐教育示范基地，环翠区机关幼儿园一直注重奥尔夫音乐教法和游戏情境的运用。音乐教育潜移默化地塑造着幼儿的心灵，开阔视野，拓展思维，发展智力，而音乐情境地创设更能提高幼儿音乐学习的兴趣。2016年11月15日——16日，我园邀请了奥尔夫总部姚迦勒老师开展奥尔夫音乐教研活动。
