收录于话题
May Day
2017年，一部获奖无数的国际教育记录片——《极有可能成功》引入国内并热映上百场，影片通过实例详细展现了PBL这种创新的教学模式，并描述了由此带来的教育变革的更多可能性。
随着大家对PBL学习模式的认知与了解，越来越多的学校开始尝试将之融入教学实践中，北京、上海、深圳、杭州等城市的一些幼儿园也开始了项目式学习的探究实践。
著名教育家杜威说：“教育就是给学生一些事情去做，而不是给他们一些东西去学，结果他们自然而然的学到了东西。”这句话用在PBL学习中再适合不过了。
PBL的学习模式是以现实生活为背景，让学生借助生活中各种资源进行问题探索，这和以前只要求掌握知识的教育完全不同，它并不是“看不见，摸不着”的，它是有抓手的，可以是跨领域、跨情景、跨资源，多策略落地实践课程。
经过PBL教学下的孩子，可以学习到受用一生的软实力。在幼儿园教育中，PBL项目式学习同样有其独特的优点，能够帮助幼儿更好地学习和成长。
认识PBL项目式学习
PBL（Project-Based Learning）是一种以项目为基础的学习方法，它强调学生在真实场景中运用知识和技能解决问题的能力，促进学生的自主学习和探究精神。
它是以问题为导向，以学生的实际需求和兴趣为出发点，让学生在实际场景中提出问题、探究解决方案、实施方案并进行评估反思的过程中，积累知识、培养技能，同时培养学生的批判思维和自主学习能力。
开展PBL的意义
PBL项目式学习是一种注重实践、综合能力和全面发展的学习方法，对于幼儿教育来说，具有很大的价值和意义。
1. 增强幼儿学习积极性
PBL项目式学习是一种以实践为基础的学习方法，强调学习者通过解决实际问题，培养自己的实践能力。幼儿会在自主探究、实践、合作中逐渐发展自己的学习兴趣和动机，主动参与学习活动。
这种学习方法更符合他们天性，能够激发他们的好奇心和探究欲望，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.培养幼儿综合能力
PBL项目式学习不仅注重学科知识的学习，更重视学习者的综合能力。它通过开放性的问题和项目，鼓励幼儿自主探究和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
3.提高幼儿合作交流
在PBL模式下，幼儿将在团队中合作解决问题，通过交流和讨论，激发团队成员之间的互动和交流，提高团队合作和交流能力。
4.促进幼儿全面发展
PBL鼓励幼儿在不同领域之间建立联系，提高跨学科学习能力，培养幼儿的综合素质。通过项目式学习，幼儿可以从不同的角度和层面去探究问题，了解世界、认识自我，促进全面发展。
同时，PBL项目式学习是一种自主、探究式的学习方法，幼儿将有机会接触到现实生活中的问题和情境，通过思考、讨论，学习、实践，体验成功的喜悦，增强他们的自信心和成就感。
实施PBL的方法
教师在实施开展PBL项目式学习时，应该根据幼儿的年龄、兴趣和特点，合理设计项目，具体操作包括以下几个方面：
1.选择项目主题：
幼儿的认知能力和实践经验有限，因此教师应该选择符合幼儿认知和实践水平的项目。同时，项目应该与幼儿生活和实际经验紧密相关，具有一定的趣味性和挑战性，能够激发幼儿的好奇心和探究欲望。
可以从幼儿生活中的实际问题、兴趣爱好、节日等方面入手，选出一个与幼儿息息相关的主题。
2.制定项目计划：
在确定项目主题后，教师应该制定详细的项目计划，包括项目的目标、任务、任务分配、资源准备等。计划应该清晰明确，确保每个幼儿都能理解和参与。
在项目计划中，需要考虑到幼儿的发展水平、能力和兴趣，计划应该清晰明确，确保每个幼儿都能理解和参与。
教师可以结合幼儿的实际情况和生活经验，提出问题，引导幼儿通过自主探究和合作解决问题，例如“如何让植物生长得更好？”
3. 设计探究任务
PBL的核心在于探究任务的设计，任务需要切实解决实际问题，让幼儿在任务中能够发现、探究、解决问题。同时任务需要有一定难度，能够激发幼儿的好奇心和探究欲望。
针对项目主题和问题，教师可以设计多样化的学习活动，如观察、实验、探究、游戏等，通过多样化的活动形式激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4.提供必要的指导
在项目实施过程中，教师应该提供必要的指导，帮助幼儿理解问题、分析问题、解决问题。引导幼儿制定解决问题的方案，提供必要的材料和资源，指导幼儿进行实践操作，并及时反馈和评价幼儿的表现，帮助他们不断进步。
5.培养合作精神
PBL项目式学习注重合作与交流，教师应该引导幼儿学会合作、学会沟通、学会分享，鼓励幼儿通过合作解决问题，提高协作和交流能力，培养良好的团队精神和合作意识。
6.项目成果展示
在项目完成之后，需要对项目成果进行展示和分享。展示可以采用多种方式，例如制作海报、演讲、展示会等，让幼儿能够将自己的成果展示出来，分享自己的经验和成果。
同时，教师应注重项目式学习评价幼儿的学习成果，并引导幼儿对自己的学习进行反思和总结，从而不断提高自主学习和解决问题的能力。
以PBL项目式教学为核心理念的幼儿园课程，将打破关系、时间、空间的壁垒，让孩子在基于自我成长的需要中、更加灵活、开放、动态的通过多元的途径和方法探寻想要的答案。
在这个过程中，教师把更多的实践、尝试的机会交给孩子，让他们去操作、去行动、去想方设法解决问题，思考最优化的解决方案，进而形成自主学习、主动探究的能力。
孩子的学习不再囿于固定的空间中，学习关系也不再是单一并过度依存的，而是更加融合与开放——学习在窗外，世界即教材，他人是老师。
