儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
–玛利亚.蒙台梭利
蒙台梭利教室里有不同年龄段的幼儿，有的相差一个月、有的相差半岁、有的相差一岁也有将近差3岁的，所以差异性大、同构性少，教室犹如一个缩小版的社会，没有集体上课及单一的评鉴方式，每个孩子的进度真正因人而异。因此，孩子们可以自然的展现自身的能力及兴趣，孩子间少了比较，有的只有互相合作，彼此欣赏。
混龄教育是蒙台梭利教育的重要特点之一
诚如蒙台梭利博士所言：我们教育的儿童是未来的成人。那么教育应是协助个体能更好地适应未来。想一下，在我们身边就生活着各年龄阶层的人，我们的社会不就是一个大的“混龄”社会吗？而在蒙氏教室里的混龄教育就是根据孩子不同年龄阶段的发展规律将一定年龄跨度的孩子组成一个班级，如同一个浓缩的小社会，为孩子还原一个真实的日常生活社交环境,孩子在这里“小社会”一样的环境中自然地学会做人、学会做事、学会生活、学会工作，更是有利于建构健全的人格。
混龄环境幼儿的学习方式
1．年幼幼儿：通过观察、模仿、参与年长儿童的工作，获得年长儿童的关照、引导和帮助，有了学习的目标和榜样，激发自信、自律和学习的主动性。
2．年长幼儿：通过独立工作或协助年幼的儿童工作，增强自信心、责任感和领导力。
3．同龄幼儿：互相学习、合作学习，共同进步。
混龄教育对于幼儿成长的帮助
1、利于孩子语言的发展
蒙氏混龄教育环境，有着“儿童教育儿童”的先天优势，在一日活动中，大带小也能有效提高幼儿的语言能力。年龄大小不同的孩子在相处过程中，会说许多话。孩子们会自由地把不同家庭的习惯用语不假思索地表达出来，孩子们的表情、语调和手势等，也会潜移默化地影响到其他小朋友。混龄教学，可以让大、小幼儿在相互交流、相互促进的过程中大胆地相互学习语言、运用语言。
混龄教育对于幼儿成长的帮助
2、培养同理心
混龄的环境给予孩子帮助别人和自然地接受别人帮助的机会，发展孩子的友善特质。孩子刚入园的时候，一开始都是接受到别人帮助的那个人，慢慢地TA也吸收到别的孩子是如何帮助他人的。当TA看到别人需要帮助时，就会发自内心地热心帮助。在蒙台梭利环境中，尊重和帮助他人存在于孩子的所有活动中：小的孩子将水或者豆子撒在地上，其他的孩子会自发的帮他捡起来；小孩子搬板凳时发出很大的声音，大孩子会自然而然地说：你还太小了，你需要多练习……当孩子在环境中体会到环境的友善之后，孩子会很自然地发展出一种极其可贵的品质——同理心。
混龄教育对于幼儿成长的帮助
3、更利于因材施教
蒙台梭利教育视每个孩子都是独一无二的个体，充分尊重每个孩子的个体差异。即使是年龄相近的孩子，兴趣喜好、敏感期及接受能力也是不同的，不适于用统一的教学内容、进度和指标。而蒙台梭利强调“有准备的环境”，以CASA环境为例，学习材料由易到难，由具象到抽象，跨度3年左右。孩子可以自主地根据自己的兴趣，选择适合自己的学习内容，老师根据每个孩子的学习进度进行适当的引导，每个孩子都可以按照自己的特点和节奏发展，也更有利于老师的因材施教。
混龄教育对于幼儿成长的帮助
4、让孩子教孩子,更加自然而有效
蒙台梭利通过大量科学观察和实践，发现儿童比成人更加了解彼此。他们之间往往呈现出很深的信任、耐心和彼此尊重理解。儿童向儿童学习比向成人学习更加自然而有效，模仿及合作起来也更容易，而且不感到受控制和压抑。孩子之间通过观察和模仿、同伴辅导、合作互助，互相学习进步。
混龄教育对于幼儿成长的帮助
5、促进孩子社会性发展
混龄编班就好像一个小小社会的缩影，但却胜于现实社会。在这里，所有成员，无论是老师还是孩子都是观察者、学习者的角色。孩子们之间少了些攀比，更多的是相互合作和学习，自发地掌握社交礼仪，自发地进行自我完善。在混龄班级里，孩子们之间的关系是平等的。他们相互交往，彼此谦让，学会协调自己与他人、集体的关系，逐渐掌握了与人交往的基本技巧。
最好的教育，只有一种，那就是尊重儿童成长的自然规律。教育，不能静待花开，而要为孩子创造适宜的成长环境，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福！
