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【园所风采】《池上的小桥》——镇江新区葛村新苑幼儿园

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池上的小桥


王颖    孙欢

葛村新苑幼儿园



活动来源


这两天校园里进行了场地改造,孩子们很好奇,下午户外活时,我们来到了正在施工的池塘边。孩子们看到了池塘发生了很大的变化,于是孩子们根据自己的发现展开讨论。


瑾怀:这有一个梯子,这也有一个梯子,这是一个桥。

玥玥:这个是可以玩的,大人可以玩。

阳阳:小孩不能玩,小孩玩了会掉进河里。


(视频1 幼儿进行讨论)


听到孩子们的讨论,我发现孩子们都觉得这个桥很危险,小朋友不能玩,会掉到河里。
在“评估指南”中30条提出:尊重并回应幼儿的想法与问题,通过开放性提问、推测、讨论等方式,支持和拓展每一个幼儿的学习。
于是我提出问题:为什么会掉下去?引导幼儿进行观察、思考和表达。


发现


听到了我的问题后,孩子们都说出了自己的发现。


玥玥:这个上面一个洞洞,一个洞洞的。
佳辰:这根本走不过去呀!


孩子们还在讨论时,瑾怀和天麒已经走上了水池一侧的木头台阶,想要尝试。玥玥和阳阳都喊着说:别爬,别到上面去。瑾怀和天麒也停住了脚步,不敢继续往前。
于是我提问:那怎么样才能过去呢?孩子们很快回答了我的问题。


玥玥:我们可以沿着这个边上走!
瑾怀:我们可以找个东西把这个洞盖起来!


(视频2 提出想法)


教师的解读与支持


在孩子们看到施工到一半的小桥时,产生了浓厚的兴趣。大家通过对于这座还未建成的小桥的观察,有了很多发现。虽然小班孩子的表达并不是十分的清晰准确,但大多数幼儿非常愿意将自己的发现及想法表达出来并且能够和同伴进行互动讨论。

评估指南中指出:善于发现各种偶发的教育契机,抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题或情境,能识别幼儿以新的方式主动学习,及时给予有效支持。

借此契机,结合了幼儿的兴趣,也为了引导幼儿进行更深层次的学习。我们生成了建构活动——池塘上的小桥。
有了这一想法后,我开始引导幼儿观察桥的特点,比如:有几个出口,有几条路线等。


(视频3 引导幼儿观察)


初次尝试


在建构开始前,我带着孩子们进行了简短的讨论。通过讨论,孩子们确定了池塘的形状、出口的数量以及搭建桥的材料。
回顾以往的建构主题,孩子们对于桥的搭建其实并不陌生。在10月份时,孩子们进行了高架桥的简单建构。



(图1 建构高架桥的已有经验)

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(图2 建构桥的已有经验)


孩子们开始进行建构,场地三塑胶场地正好有个绿色大圆形,还以就将这个绿色圆形当作池塘,用积木进行围合。

在开始围合时,孩子们选择的是大号的圆柱体积木,可是大号的圆柱体积木数量不多。于是孩子们拿出了细长的圆柱体积木。摆放后,十分的不稳,容易倒。尝试了几次后,孩子们放弃使用细长的圆柱体积木,改用矮方块积木代替。


(图3、4 开始建小桥)


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再次尝试


第一次搭建完成后,孩子们觉得桥太矮了,桥应该是架起来的,于是孩子们开始自主讨论,怎么样才能把桥架起来呢?没有那么大的积木呀。为了激发孩子们的探究兴趣。我给了孩子们一个提示,可以用轮胎吗?
于是孩子们行动起来,将轮胎运到“池塘”中,再将木板架在轮胎上。孩子们根据所观察到的桥的特点,在老师的引导下,和同伴进行合作分工,建构出大体结构。
孩子们的“桥”终于搭建成功了。


(视频4  初次建构完毕)



经验延伸


孩子们对于池塘上的小桥的兴趣依旧浓厚,为了满足孩子的学习需要,丰富幼儿的生活经验。我们认识了各种各样的桥。


(图5、6 认识各种各样的桥)

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建构升级


我们从施工工人那里得知,池塘上的小桥会使用玻璃的桥面,就像我们去的开心休博园里的玻璃栈道一样。孩子们听到这一消息十分兴奋,都希望玻璃桥能够赶快建好。
回到班级,我们进行了圈谈,我们是否可以在建构区也搭建玻璃桥呢?孩子们讨论得出用美工区的亚克力板用于玻璃桥面的搭建,并且确定了桥的数量和出口的数量。于是孩子们在班级的建构区中继续搭建!


(图7 进行圈谈)


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(图8 建构完成)


教师反思


教师不仅是幼儿游戏的观察者而且是引导者,支持者。在幼儿计划和游戏过程中,教师重复和延伸孩子的话,顺应孩子的游戏意图激发孩子的游戏想法;鼓励幼儿自主游戏,在游戏过程中支持幼儿自主探究并积极动手动脑寻找解决的办法。
通过建构游戏,孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃,对建筑成果的审美能力也逐步提高。在游戏中,增加辅助材料,给孩子多样的选择。
在延伸活动中,也丰富了幼儿的生活经验,提升了幼儿的认知。


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来稿:王颖 孙欢

镇江新区葛村新苑幼儿园


公众号联盟投稿:吕老师

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文章转载自微信公众号:幼芽早教

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