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贴近篮球

让幼儿园充满生命力

——幼儿园开展篮球运动适宜性分析

作者：王寒露

江苏省阜宁县实验幼儿园

【摘要】课程无处不在，课程故事的发生，往往需要

教师打开耳朵，蹲下身体，去聆听孩子的声音，追随儿童兴趣，支持儿童深入探究，并一步一步去实现自己心中的想法。在故事发生后，教师需要一步一步的跟在幼儿身后，为幼儿提供支持，引导幼儿深度学习，让幼儿通过亲身体验，在探索实践中获取生活经验和对真理的验证。为此，以课程故事“我们的‘菇’事”为例，浅谈发现幼儿兴趣，从而引导幼儿解决心中疑问，利用身边多种资源引发幼儿深度学习。

【摘要】

本文主要从幼儿园开展篮球运动适宜性分析进行阐述说明。篮球是一种可以促进自身身体机能全面发展的运动方式，并且这一运动受到了当前幼儿、少年、成年人、社会大众群体的广泛关注，是喜闻乐见的健身方式。幼儿在实际成长的期间，须保证适当的运动，加速血液循环，改善身体机能，这样才可以确保身心健康发育，增强体质。此外篮球运动是一种有氧运动，可以促进健康身心发展。

【关键词】

幼儿园；体育活动；篮球运动

【引言】

幼儿园的教育中主要就是以活动为基础开展教学，创建丰富多样化的教学活动，实现幼儿健康身心发展。篮球运动活动可以保证幼儿得到锻炼，提升运动意识。此外，篮球教学活动在实施阶段可以让幼儿具备竞争与合作精神，始终让幼儿参与到活动中。作为幼儿园阶段的教师，应结合大、中、小班幼儿不同情况实施篮球活动，丰富活动的内容、形式、途径等，这样才可以保证幼儿有一定的规则感，彰显出自身的个性，提升幼儿适应能力，促进幼儿园当中篮球得到推广与普及。幼儿教师团队在其中发挥着关键的作用，是为幼儿进行服务的主要基础，教师可以在其中观察幼儿，成为幼儿的良师益友。

幼儿园篮球运动

开展的意义

在全面传承与现代篮球发展下，需确保整体的水平得到提升，高水平的篮球运动训练可以在比赛中获得胜利，进而顺利时代的新发展。因此，需要促进运动员整体综合素质与能力的培养，因为高水平篮球运动，可以让个人的整体素质与能力得到完善，比赛当中是否可以制胜的关键就是自身基础能力的全面发展，优化个人能力，从根本出发进行培养。高水平的篮球运动并不是个人的运动，而是集合于个人与集体之间共同发展的一种综合性项目内容，从实际发展的根本上来看，只有运动员在训练的期间时刻践行健康的观念，面向持续性发展的目标不断地靠近，才可以彰显自身的竞技优势与特长，进而保证我国的更多运动健儿可以脱颖而出，始终朝着预期的目标前进。高水准的篮球比赛如果想要获得胜利，就需要具备较强的身体素质技能，完善综合能力的全面发展，进而可以在面对突发情况下进行临场发挥，掌握随机应变的技能，促进相互之间的紧密联系。

幼儿园开展篮球运动

适宜性分析

2.1加强篮球文化引领，提升幼儿热情

（1）构建多元文化，促进和谐发展

在现如今的幼儿园实际教学中，可以积极运行当下的微信号、网站、微博等相关平台，进而彰显出传播的效果，促进篮球文化与幼儿园文化之间的整合发展，让其先进文化在幼儿园的大环境当中进行传播，多方面融合发展，描绘出幼儿所喜欢的篮球美好愿景。校园文化大背景下，应当传承与创新的，打造“小小篮球伴我行，成就教师专业发展”的独立、特色品牌，从而彰显出一定的社会效益。作为幼儿园，需要掌握对篮球的兴趣，注重教学时机，让其篮球运动在幼儿园环境下得到普及。而幼儿园教师也应明确认识幼儿年龄，科学设定适应不同阶段幼儿的教育目标、形式等，以保证提升幼儿健康身心，实现和谐发展，为幼儿成长奠定基础。

（2）丰富活动形式，实现全员参与

在幼儿园教育当中，教师可以运用晨练、户外锻炼等课程时间，从而保证幼儿可以自主进行拍球、传球等，实现自身技能的进一步发展，科学进行训练，确保幼儿可以熟悉篮球的规律，掌握基础知识。此外，教师还应当充分认识到幼儿个体之间的差异性，根据不同阶段幼儿的适应能力，开展多元化的篮球活动，创建个人体育方案，保证每一阶段幼儿的自身能力都可以得到提升。而在不同阶段幼儿掌握一定的技能之后，就可以组建混龄篮球活动，引导幼儿之间相互合作、不断交流，保证可以勇敢竞争，具备良好的体育精神，确保幼儿可以掌握随机应变、判断、反应能力，优化综合素质。

（3）注重游戏渗透，掌握活动对策

游戏教育的形式在幼儿的教育中十分盛行，游戏对于幼儿来说具有不可抗拒的吸引力，因此这一教育形式有着高度价值。在幼儿园实施篮球教学活动的过程中，应保证所创建的活动适宜幼儿自身特点，从而让幼儿与篮球之间成为“好朋友”，点燃幼儿热情，只有这样才可以达到锻炼的目的，进一步提升幼儿的体质。此外，教师在实践活动组建的期间，可以采取多种训练方式，从而提升幼儿的训练热情，如集体游戏、团队游戏、小组游戏等，保证在循序渐进当中可以提升幼儿的适应能力。如，在培养幼儿控球能力期间，教师可以实施高低平衡木拍球过桥训练；在提升幼儿球感的期间，教师可以运用慢速拍球、围绕拍球、对墙拍球等多种方式，进一步提升幼儿的兴趣，加强学生热情，确保幼儿可以掌握多元化的游戏，保证幼儿新鲜感，发自内心地喜欢篮球、热爱篮球，从而实施自主训练。

2.2创建篮球环境，营造更为活跃的氛围

环境是幼儿实际学习的第三位教师，第一位是家长，第二位是教师，而第三位就是环境，这是一种相对隐性的课程，并且对于幼儿自身来说也会产生更为直观的影响。在实际的环境创建中，应当从三方面出发，从而实施更为科学的教学对策。这三方面的实际要求就是，幼儿园应当为幼儿身心发展着想，彰显幼儿个性，针对幼儿的兴趣进行全面培养；须促进幼儿、教师、家长三方面之间的共同参与，明确游戏的过程，力求为教师提供更为新颖的信息。首先，需要幼儿积极参与。在环境的渲染下保证幼儿足迹遍布各个角落。如，在走廊当中可以粘贴幼儿自主绘制的篮球图片，在走廊的两侧粘贴幼儿喜欢的篮球明星，保证幼儿可以始终参与其中，让幼儿更加满足。其次，教师参与。在环境的创建期间，教师应当勇敢创新、积极探索。如，可以尝试在室内创建篮球专栏；在楼梯旁边布置上幼儿在篮球期间的表现情况，从而保证幼儿始终在良好的运动氛围中进行篮球运动，保持浓厚的兴趣。最后，家长参与。教师需要调动家长，保证家长参与到幼儿园环境创建中，如在CBA比赛的过程中，可以为幼儿园创建CBA 金牌榜、天天读报、“搜集东搜集西”的篮球明星照片专栏等。

2.3合理运用游戏，丰富篮球形式

（1）提升兴趣，一物多玩

在体育教学活动当中，教师应当注重幼儿兴趣培育，从而保证可以进行全面的探索，提升幼儿知识学习的主动性。而如果教师始终所实施的都是机械方式，被动地学习知识，那么就难以让幼儿认识学会什么，长此以往，幼儿就会过于依赖，限制了独立性的发展。所以说，在组织篮球活动的期间，应为幼儿组建自主的活动时间，保证幼儿有独立的时间游戏，鼓励幼儿自主掌握多种玩法。如双手排球，谁投球远、多，转身拍球等。

（2）促进物物结合，提升技能

虽然说单个球类运动具备很多玩法，但是如果长此以往始终坚持这一方式，那么就会导致幼儿对篮球组建失去兴趣。因此，教师应始终保持幼儿游戏参与的积极性与热情，从而保证幼儿对篮球具备一定的新奇感，逐渐迎接挑战。因此，教师应当在此期间投入辅助性的材料，如在投篮期间，教师可以为幼儿创建不同高度的篮筐，抱枕篮筐可以自主调节高度，保证篮球会移动等；在抛接球当中，可以运用体操圈与布设计垫圈、运用色拉罐设计等多种活动。在通过一段时间之后，就可以让幼儿掌握一定的要求，从而掌握篮球的投篮技巧，让幼儿提升体验感，提升幼儿的能力。

【结束语】

总而言之，现如今幼儿园所创建的篮球活动需要保证多样性，让其内容更加丰富，这样才可以适应幼儿健康身心发展的需求。通过适当的篮球活动的开展，可以确保幼儿的竞技意识得到提升，保证幼儿健康心理品质，依照幼儿需求进行篮球主题活动创建，保证篮球教育活动的多样性，使得幼儿园的篮球教学活动得到推广，彰显价值。

【参考文献】

[1]杨泽森,张守伟.我国幼儿篮球适宜性游戏课程价值、发展困境及建设路径[J].沈阳体育学院学报,2022,41(02):32-38.

[2]黄孝靖,丁飞.幼儿篮球启蒙教育对幼儿身心发展的影响研究——以九江市廉溪区中心幼儿园为例[J].当代体育科技,2021,11(15):211-214.

[3]阮臣峥,刘英龙,苏绍庆等.开展不同年龄段幼儿篮球运动的适宜性研究——广西三幼幼儿篮球基础运动水平调查[J].运动精品,2018,37(04):16-18.

[4]彭高玉,梁樑.刍议在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].当代体育科技,2017,7(29):203+206.

[5]万贞妮,周结华.贴近篮球,让幼儿园充满生命力——幼儿园开展篮球运动适宜性的研究[J].教学管理与教育研究,2017,2(07):25-26.

[6]黄蓉.多元融合,开启篮球新乐章——试论在篮球游戏中发展幼儿的合作能力[J].科学大众(科学教育),2016,No.836(01):107.

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投稿日期：

2023.8.10~12.20

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文章转载自微信公众号：幼芽早教

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