《拼摆之间尽释天性》——第六届全国幼师职业技能大赛作品展示-园所风采-幼师课件网

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拼摆之间尽释天性

蔡明欣

宿迁市苏宿工业园区未来之光幼儿园

背景

观察对象：小贤、安安、小影

幼儿年龄段：中班

观察目的：观察幼儿在拼摆区有主题的进行游戏。

现状分析：幼儿在拼摆区游戏时，游戏没有主题，基本的游戏为将材料拿出来然后炒菜。最近一段时间利用早晨时间和游戏分享环节与幼儿分享拼摆区的游戏情况。

观察实录一

观察时间：2023年10月16日

幼儿行为：

小贤、安安、泽泽选择了拼摆区，三个人没有相互说话、各自游戏着。这是小贤说：“我们来拼摆有个房子吧。可以睡觉、煮饭的房子。”泽泽、安安听到后，瞪大眼睛看着小贤：“好呀，我最喜欢了，还可以煮饭呀。”

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安安拿来一堆手机壳，“用手机壳来做房子的屋顶也不错。”小贤拿来一些树枝，沿着手机壳屋顶继续往下搭，“第一层睡觉的地方，第二层是熟饭的地方，是厨房。”这是泽泽来了，说：“这么没有客厅呀？”小贤：：“那第三层就是客厅吧。最后一层是大门。”

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房子的大框架搭好了，泽泽拿来一些花瓣木片、瓶盖，来做装饰，用有个花瓣和冰棒滚组合一起，说是煮饭的锅，在搭建客厅时，找来了有个手机壳当做电视，但是手机壳总是倒下来，于是小贤找来一个万花筒作为支架，将手机壳固定住。

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分析与思考：

幼儿在游戏是出现了初步的合作意识，幼儿对班级材料了解，在拼搭过程中幼儿生活经验丰富，拼摆的主题幼儿有前期经验，拼摆过程较为顺利，遇到问题一起有商有量的解决，幼儿想象力丰富，用班级已有材料进行游戏，摆客厅电视时电视总是倒下来，幼儿能运用自己已有的经验进行解决。

支持策略与建议：

1.在游戏中为幼儿提供纸和笔，方便幼儿记录游戏中遇到的困难、解决问题的方法。

2.在每一次游戏结束后，教师记录幼儿表征时，多问幼儿为什么，探究幼儿行为背后的意图，培养幼儿对游戏的思考与实践能力。

观察实录二

观察时间：2023年10月17日

幼儿行为：

幼儿选择拼摆区，泽泽用玉米棒搭了一个长方形，“这是一个长方形。”安安从美工区拿来小眼睛放在泽泽搭的长方形里，又拿来一个可以弯曲的习惯，放在长方形里面，说：“这个一个正方形的小人。”又找来一些冰棒棍放在眼睛的上面，说：“哈哈，长长的睫毛真好看。”

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小影用“蓝宝石”摆了一个爱心，“这个一个爱心气球。”这是小贤拿来玉米棒把小影搭的爱心气球围起来了，围合起来后又接着拿玉米棒往下拼搭，和小影说：“我们来搭一个游乐场吧。”小影说：“好呀，那我这个就当做爱心热气球吧，想坐热气球的可以来我这里哦。”小贤又继续拿着玉米棒搭出了几个区域，接着泽泽从益智区搬来小朋友拼的东方明珠，放在其中一个区域里，说：“这里是看东方明珠的。”小贤看到后从美工区拿来4个管子，在东方明珠的入口处搭出了一个箭头，说:“这个箭头代表看东方明珠往这个方向。”

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接着小影又到益智区搬来风车，说：“那这里可以看风车哦。”小贤找来3个冰棒棍在入口处搭了一个箭头说：“这样就不会迷路了。”

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分析与思考：

幼儿的游戏水平有所提高，将生活经验迁移到游戏中，拼摆了以游乐场为主题的作品，还能运用其他区域的材料丰富自己的作品。游戏中幼儿摆方向箭头，说明幼儿的生活经验丰富。

支持策略与建议：

1.在全体小朋友的作品欣赏，并邀请拼摆的幼儿前来分享、介绍她们的作品，全体小朋友都对这个游乐场产生浓厚的兴趣。

2.重点请拼摆箭头的小朋友分享了→箭头的作用，我们也引导不光在拼摆区可以用其他区域也可以呀。

观察实录三

观察时间：2023年9月17日（下午）

幼儿行为：

小影：“今天下午的甜甜圈真好吃，我们来搭一个甜品店吧。”安安几位小朋友们都说好的。小影找来玉米棒来搭建甜品店的屋顶，小贤拿来了很多树枝沿着玉米棒往下接着搭。房子的大框架搭好了，小贤看到点心区的垃圾桶旁边有很多甜甜圈的盒子，和老师说：“老师，我们可以把甜甜圈的盒子拿来用一下吗？”蔡老师：“当然可以。”我们一起将盒子组装完成。小贤来着甜甜圈的盒子放在了房子的最上面，说：“第一层就卖甜甜圈。”将甜甜圈摆放好后，找来树枝将甜甜圈一层围合了起来。

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“第二层卖什么呢？”小影问道。安安说：“我们卖雪糕吧。”小影：“好呀，那我们用花瓣木片做吧，做花瓣雪糕吧。”小影和安安找来花瓣木片和雪糕棒，先将雪糕棒摆了一排，然后在每个雪糕棒上放了一个花瓣木片。

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小贤说：“第三层卖冰糖葫芦吧。”小贤拿来很多瓶盖，一个雪糕棒上放了三个冰糖葫芦。安安说：“第四层卖松果奶茶吧，一定很好喝。”于是安安区建构区拿来一些纸杯，将纸杯摆好后，在每个纸杯里放了一些松果。小贤说：“买不买冰淇淋呀？开始用什么来做冰淇淋呢？”安安说：“我们用海螺做冰淇淋吧。”于是拿来一些海螺摆在最下面。

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小影和安安搬来电脑和电话，然后大声喊道：“我们的甜品店开业啦！快俩尝一尝哦。”

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分析与思考：

幼儿的拼摆的主题源自于下午的点心，能将生活经验迁移到游戏中。小影的领导能力很强，让拼摆区的小朋友进行合作、分工。有幼儿负责做奶茶，有人负责海螺冰淇淋、有人负责冰糖葫芦，大家有序的进行拼摆。在拼摆完成后，幼儿还利用拼摆的材料进行游戏，尽心分工，有人当顾客，幼儿负责收钱，有人负责制作。说明幼儿的游戏水平有所提高，幼儿的生活经验丰富。

支持策略与建议：

在幼儿分享作品时能激发幼儿创造的兴趣热情，让幼儿体验成功的快乐。

在分享过程中，请幼儿把自己创造作品的思路淋漓尽致地展示出来，让幼儿真正成为活动的“主人”，这样会在无形之中调动幼儿参加活动的积极性，激发幼儿的创作、表现和操作的欲望，为幼儿今后的操作活动中积累更多的经验。