【摘要】 

【关键词】

一、当前农村幼儿教育现状

（一）教育资源显著不足，师资团队有待完善

（二）教学方式较为落后，智力开发超前问题较为严重

幼儿教育为非常重要的启蒙时期，这也是幼儿开展教育活动的核心时期。在该阶段的教育过程中，科学指引幼儿后续成长极为关键，开发幼儿智力为家长极为关注的事情，这也是幼儿教育的主要目的。对幼儿开展相关智力开发的过程中，需要结合幼儿的身体与心理状况开展综合研究。若是过度关注超前教育，反过来会造成幼儿出现不适之感，无法实现理想的智力开发，进而导致幼儿缺乏兴趣，更可能会造成逆反的问题，产生了显著的厌学心态。但是，幼儿教育未能整合到九年义务教育之中，再加之教育思想、经济条件等限制，幼儿教育往往会遭遇漠视，将其视为简单的游玩，不关注该阶段教育的知识。还有一些幼儿园设立了小学科，教导小学的各类课程，而且还组织了技能班，要求预先掌握小学阶段的技能能力。许多幼儿园都会以识字、诗歌等作为判断教学效果的主要指标，这一现象导致“小学化”的不合理演变。但对幼儿而言，开展小学课程的不合理教学，会造成其心理能力无法接受，最终也难以实现理想的效果。而在幼儿园阶段掌握过多的小学知识，或许会造成其对小学课堂教导的内容丧失新鲜感，产生开小差等负面问题。基于整体的视角来分析，单纯教育相关的知识，不考虑对情感等素养的积极影响，漠视正常的成长规律，显然会对于幼儿后续的成长产生显著消极影响。

二、农村幼儿教育现状的解决对策

（一）增加资金投入，发展教育环境

（二）扩展教育内容，变革教学方法

三、重视幼儿身体和心理等综合素质的提高

四、结语

【参考文献】

[1]农村幼儿园实施新课程中的问题与对策[Z].3edu教育网，2007.

[2]高贝贝.“教学做合一”在幼儿教育中的实践研究[J].当代教研论丛，2016（03）:7-8.

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[5]张兴强.农村学前教育发展的策略[J].西部素质教育，2017（2）.