《童年的秘密》读后感——第四届全国幼儿教师优秀读书笔记评选活动作品展示

《童年的秘密》是作者蒙台梭利基于创办的“儿童之家”的教育实践活动中进行的努力探索，从而发表的一本风靡全球的幼儿教育名著。在本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的影响和抑制，揭开了儿童成长奥秘的革命性观念。通过阅读这本书，我了解到童年是人类生存的根基，儿童是“成人之父”，只有发展和解放儿童，我们才能有更好的未来。

童年的秘密是什么？蒙台梭利认为体现在：儿童是一个“精神（心理）的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全健康的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”，儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从这本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。

全书一共分为三个部分，第一部分论述了六岁以下儿童心理的发展以及特点，第二部分阐述了儿童的原则和方法以及儿童心理的歧变，第三部分探讨了成人与儿童的关系。下面我根据本文主要论述的四个方面问题，结合自身的工作经验说一说自己的体会。

第一方面，儿童心理的发展。儿童时期是人一生发展最重要的时期，身心都处在不断发展和生长的过程中，儿童生理心理发展是一种“实体化”。蒙特梭利指出儿童不仅作为一种肉体的存在，而且还作为一种精神的存在。尽管幼儿缺乏经验，但其拥有的丰富潜力能使他自己适应外部世界，并防止外部世界的伤害，因此幼儿的心理又可以称为“有吸收力的心理”。幼儿心理发展中会有各种“敏感期”这种“敏感期”是跟幼儿的生长密切相联的，并在不同的年龄阶段表现出一种特殊的敏感性。正是这种敏感性使得幼儿很容易学会每样事情，并对一切都充满了热情和活力。比如我们小班幼儿由于年龄比较小，上学期吃饭需要老师帮助服务，下学期完全可以尝试让幼儿自主进餐，自我服务；中班下学期可以尝试让孩子使用筷子吃饭，帮助老师做事情……不要害怕孩子们遇到困难，孩子们的潜力都是无穷的，经常给我们带来意想不到的惊喜。如果错过了敏感期的教育，那幼儿的潜力将等不到发展。这就是为什么早期教育可以从孕期开始，需要循序渐进的原因。一旦错过早期教育的关键期那么将不能很好地发展幼儿的潜能。

第二方面，儿童教育的环境和原则。蒙特梭利新教育的目的就是发现和解放儿童，同样的在今天，我们努力解读孩子的“一百种语言”，在创造幼儿教育中发展孩子的多元智能，努力为幼儿创造适合其发展的生态自然环境，这些所做的一切都是为了满足儿童发展的需要。新教育包含教师、儿童和环境三个要素，要以儿童为中心，要尊重儿童的人格，为儿童实现自身蕴藏的巨大潜能提供所需的帮助。强调为儿童准备一种适宜的环境，教师为幼儿创设一种自由有序，愉快的学习环境里，孩子的身心能够得到自然的发展。作为教师的我们应该以身作则，努力为孩子营造一种自由的氛围。面对发展比较慢的孩子，我们应该根除心中的偏见，去掉自己的坏脾气，学会尊重理解儿童，与孩子建立一种新的关系，不能忘记自己的职责和使命。比如我在日常工作中，经常会找时间与个别孩子进行交流，特别是对于一些不愿意大胆交流，表达自己想法的孩子，多鼓励他们说说自己的想法，站在幼儿的立场上去理解孩子。每天离园前的整理环节是我与孩子沟通的最好时间，在帮孩子整理衣服的过程中与孩子们抱一抱，问问孩子们：“今天你开心吗？开心是因为什么事？不开心是因为什么？……”创造与孩子交流的机会，营造温馨安全的氛围。

第三方面，幼儿的心理歧变。蒙特梭利揭示了幼儿心理歧变的八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。“儿童是成人之父”，这是蒙台梭利在书中提出的一个富有哲理的观点。这个观点看起来似乎是有点矛盾的，但实际上是充满睿智的。如果成人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服自己与幼儿之间的冲突，幼儿的心理就会产生歧变，并将伴随其终生。

第四方面，成人与儿童的冲突。这是我阅读这本书最有感触的一个方面。蒙特梭利指出：“当儿童的发展达到他能够独立行动的阶段时，儿童跟成人的冲突也就开始了。但其实成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童心理出现偏差的根本原因，成人并不是从儿童最基本的心理需要出发去帮助儿童，而是取代儿童完成了所有他们想要自己独立完成的活动。成人用自己的行动取代儿童的行动不仅表现在行动方式上，还表现为通过暗示把自己的意识渗透到儿童的意识中，把自己的意志强加给儿童，这种拔苗助长会带来严重的后果，正如书中所说“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的”。例如在教师与学生的关系中，传统上的教育都是教师向孩子填鸭式地灌输知识，很难顾及到孩子是否真正的掌握了知识的精髓，显然是毫无用处的。教师应该带领孩子掌握正确的学习方法，注重加强孩子的自我实践能力，只有让他们自己体会到学习的快乐，这样的教育才是有意义的。在家长与孩子的关系中，家长不能真正的了解儿童，以自我为中心，对儿童熟视无睹的麻木态度只会造成成人与儿童之间的冲突。举个例子，我的表弟生来很讨人喜欢，但是在他的父母对他一味地溺爱，以为答应他的一切要求就是爱孩子的表现，导致他现在极度以自我为中心，非常不讨人喜欢。其实每个孩子生下来都像一张白纸没有所谓的天生顽劣。教育孩子就像烧瓷器，什么样的模具造就什么样的瓷器，正如孩子就是父母的影子。同时蒙台梭利认为，家庭财富应该给儿童幸福，而不是一个奢侈的环境。

成人不仅仅把自己的想法强加给孩子，他们还无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，渐渐的儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。早期教育需要培养儿童的想象力，人的幸福一半以上靠想象，不会想象的人就不会懂得真正的幸福。就拿我自己来说，以前看到幼儿在一个人自言自语，天马行空觉得有点不解甚至是可笑，现在随着工作经验的增长我才明白其中的道理，这一点我们应该向幼儿学习。成人已经习惯了这个世界的生存规则，看任何事物都是以一种陈旧循规蹈矩的眼光，呆板毫无想象力。

对孩子的教育需要爱，不仅是成人对儿童拥有爱，儿童对成人也拥有爱，只是这种爱常被成人无意识地打断。如一个儿童早晨醒来，会去父母的房间叫父母起床，这是出于儿童对父母的爱，但是成人会以一句“你吵到我睡觉了”伤害了儿童。儿童行为受到打压，便朝着成人阻止的方向、成人的意愿发展，在这一个发展过程中，逐渐消失了儿童本来的爱与个性。最后既然我们知道成人不可以按自己的意愿让孩子做什么不做什么，那么就应该放手让孩子自己去探索、发现。但这种放手有没有一个限度呢？是不是要完全抛弃自己的想法呢，我认为成人的经验对儿童的发展是有重要作用的，但是成人要懂得将这种经验帮助潜移默化地带给孩子，让孩子自己去探索发现，适度的帮助推动孩子更好地发展。

《童年的秘密》告诉我们，教育可以采用一种帮助儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响，这本书向我们展示了儿童内心真实景象，给我们呈现了儿童这个未知而又奇特的世界。给予儿童一个自由发展的空间与环境是必要而且是有用的。成人应该更多的站在儿童的角度关注儿童的心理，而不是因为是成人，而变得自我中心，忽略儿童内心的感受同时作为一名未来的教师，我相信教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。通过阅读这本书，我了解了儿童内心的真实景象，它与我们平时主观认为的儿童是不同的，这也许就是“童年的秘密”。