[摘要]随着时代的发展，科技使得生活越来越方便，也使得教育越来越多样化，如何在现有教育教学环境中合理利用信息化技术就显得尤为重要。如果运用得当，不仅能活跃幼儿思维、培养幼儿学习兴趣、促进幼儿在游戏中加深对游戏内容的理解，而且能推动学前教育的改革和发展。通过对信息化背景下得区域教学活动进行研究，继而探索出与实际相结合的趣昧性强、交互性强的幼儿游戏化信息化教育模式。
[关键词]信息化、游戏化、幼儿教育、探索
幼儿园不仅是学前儿童接受早期教育的关键时期，也是培养孩子想象力、理解力、创造力的萌芽基地。针对幼儿而言区域活动是接受教育和了解世界的重要渠道，也是形成良好习惯和全面发展的重要途径。信息技术在区域活动中的应用不仅能极大地满足幼儿的好奇心吸引其注意力，也打破了地域和时空限制让活动内容变的更加生动形象，大大提高了幼儿对事物的了解和掌握能力，为孩子未来的学习和健康成长奠定良好基础。
幼儿游戏化信息化教育模式的发展是与经济发展、科学技术发展相同步的。在80年代前，幼儿教育模式较为单一，以亲人养育为主；教育方式方法匮乏，主要为口语、文字、黑板、图片、实物等方式；教育游戏以儿童自助式活动为主，缺乏教师引导和创新。此后，随着新技术不断发展，游戏化信息化教育模式形式变多，电影、电视、互联网、智能APP等画面、声音为标志的教育形式得到发展。近年来,随着体感、ARVR等增强现实体验感的教学理念的提出，教育模式有的欣赏能力和创造能力。
现代教育论指出“活动中要体现幼儿的主体地位，应充分调动幼儿学习活动的积极性、主动性，引导幼儿积极探索，使学习活动成为幼儿的自主活动，发挥幼儿学习活动的能动性和思维的独立性，充分发挥其主体作用”。多媒体技术的合理运用能够充分调动幼儿的视、听、说多种感官功能，提高孩子们学习的积极性、主动性,不仅增加教学的魅力，而且能使幼儿保持高涨的学习情绪，深化学习兴趣，形成学习的良性循环。
在区域活动过程中活动资源的开发与利用是确保充分发挥活动有效性的基本保障，材料和资源作为活动开展的重要物质基础能够引发幼儿从多个角度进行思考，进而激起孩子用不同方法解决问题的探索欲望，通过亲身体验和积极探索引发对学习的主动性。因此在展开区域游戏过程中教师要结合信息技术重视各项游戏资源的开发与利用，通过精心选材为幼儿想象力和创造力的深造奠定物质基础。借助信息技术丰富区域活动内容一方面能有效拓展孩子视野，同时内容的生动有趣也能极大地激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
针对阅读区“听、说、读、写”四个功能区结合多媒体技术开展相应的活动，如配音区开展“配音秀”的活动，我们借助APP给孩子播放一些《西游记》等经典动画片段让孩子为其进行配音，按下录音鍵方可配音对于孩子而言简单易操作而且培养了孩子丰富的想象力和语言表达能力。
听书区利用信息技术实现纸媒和多媒体阅读的相互融合，教师提供Ipad、故事机、点读笔等电子设备让孩子通过自己的“耳朵”来阅读，利用信息技术为孩子创造视听环境有效解决了幼儿阅读无序性和不识字的问题，孩子通过听故事对内容有所熟悉之后便会尝试去阅读对应的纸质图书，如此调动了孩子的多种感官大大提高了幼儿对绘本的兴趣。
另外还可以在书写区投放一些符合幼儿发展的电子书写屏，通过“写一写、画一画”感知、续写画面内容，培养幼儿前书写能力，例如给小猫设计和绘制一所小房子，如此不仅培养了孩子想象力、创造力和动手操作能力，也在无形中促进幼儿智力开放，甚至碰撞出更多思维的火花，对于提升幼儿区域活动质量有极大的促进作用。
3.利用信息化视频播放，激发幼儿的学习兴趣
信息化技术应用于教学之中，不仅能用来传递教学内容，而且还能改变传统的教学方式和学习方法，活跃气氛，充分激发幼儿的学习兴趣。例如在传统数学活动中幼儿只能被动接受知识，重复练习知识点，通过希沃软件教师可以利用竞赛功能，将知识点做成小游戏，幼儿在游戏中学习，利用幼儿喜爱参与比赛的特点，促进幼儿主动思考、主动学习。在《你好，航天员》这一主题时，由于航天领域距离幼儿实际生活比较遥远，我充分利用信息技术向孩子们展示宇宙的基本知识，通过视频、游戏等画面建立幼儿对探索太空的兴趣。在小朋友们有了初步理解后，我让他们进行角色扮演，让他们用游戏设计火箭，了解火箭的工作原理。利用网络发布的航天员视频，通过剪辑等方式形成幼儿与航天员的对话。发动社会资源，通过视频通话等方式与航天一线研究人员连线，解决幼儿疑问。通过这一活动的开展，所有的孩子都被吸引着，他们不仅在看在动在游戏，而且在思考。
总之，游戏化信息化教育是教育信息化2.0新时代发展的需要，也是幼教改革的需要。教育信息化2.0下游戏化信息化教育有效地调动了幼儿的积极性,增强和发展幼儿的认知能力。我相信，随着幼教观念的不断更新，经济环境与科学技术不断进步，幼教改革将不断深化，游戏化信息化教育模式越来越具有趣味性、交互性、便利性。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，教育信息化2.0时代的目标一定能走进学前教育之中，并真正发挥其独特的作用。
