教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”
种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。
关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造……
HELLO SPRING
午餐过后，带着孩子们在校园里散步，经过“小菜园”时，几个孩子驻足不前，他们看着“小菜园”里的一片青菜地，讨论了起来：
HELLO SPRING
哇！有好多漂亮的油菜花。
这里以前不是种的青菜吗？
老师，青菜怎么变成油菜花了？
HELLO SPRING
青菜长大长老了，就会开花结菜籽，这样就丰收了。
那我们可以重新种一些蔬菜吗？
当然可以呀，你们想种什么？
我想种草莓、西瓜、胡萝卜、土豆、青菜……
课程背景：
幼儿具备初步的种植知识和经验，如:在植物角观察和照顾过多肉植物、水培过大蒜、绿豆土豆等易发芽生根的植物、知道种植物要经常照顾。但是幼儿缺少土培植物从准备–播种–养护–观察–收获的系统经验，缺少亲手种植并追踪植物成长的经验，也缺少种植带来的愉快和成功的体验。幼儿现有的种植知识经验比较片面，只是成人口头传授的知识，我们应该给幼儿提供一个自己动手探究来获得知识技能的机会。
HELLO SPRING
孩子们和父母一起查找资料，填问卷。了解春季适合种什么？你最想种什么？如何种植、照料等问题进行了初步调查。
通过调查表发现孩子们对种植的经验认识丰富了很多，同时也发现了一些问题，大家想种植的植物品种很多，可是菜地却有限，怎么办呢？经过大家的商议，采取用投票的方式决定种什么。
经过投票表决，最终决定种植草莓、莴苣。
HELLO SPRING
老师的话：
通过调查、投票的方法，初步了解孩子们对于种植植物的兴趣点和好奇点，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们对植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往，在这个环节出现了不一样的声音，我看到了孩子们在向外表达自己的诉求，他们在尝试解决问题。作为老师的我们应该鼓励孩子们积极思考，大胆表达并积极给予回应，成为孩子们学习路上的支持者和合作者，更重要的是让孩子们成为种植的主人。
HELLO SPRING
种植需要准备些什么呢？
需要铲子。
还要锄头和种子。
还要浇水用的水壶、水桶。
有了这些东西要怎么种呢？
孩子们展开了激烈的讨论，并把自己的想法画了下来。
要先用铲子挖一个洞洞
把种子放进洞里
用土把洞洞盖住
还要给种子浇水
HELLO SPRING
老师的话：
通过前期的调查表，孩子们对种植活动有了很详细的思考和准备，使种植变得更为积极、顺利。幼儿了解了种植的过程：使用工具、松土、挖坑、放入种子、盖上泥土、浇水，获得了关于种植认知经验，为后续种植活动的开展构建了非常重要的心理和行为经验，幼儿对于植物的成长倾注了更多的关注和期待！
HELLO SPRING
著名教育家陈鹤琴曾说：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。”
孩子们迫不及待地开始了种植活动。
菜地里有好多草，要先把这些草拔干净。
还要把土松一松，这样种子能更快地发芽。
把种子均匀地洒在松好的地里。
再给种子浇点水，多喝水才能快快发芽。
宝贝们用心地照料着、期待着……
他们用心地观察着蔬菜的生长变化，并用自己的方式记录着。
HELLO SPRING
老师的话：
皮亚杰认为儿童的发展需要有丰富的环境，儿童获得知识的过程是在环境相互作用的过程中主动建构的。在种植的过程中，孩子们共同合作，积极主动地解决问题，从前期准备、播撒种子、浇水、照料、观察、记录等等，在这个过程中孩子们不仅从种植中积累了种植经验，还感受到了劳动带来的乐趣。
HELLO SPRING
聚焦问题1：什么时候需要浇水？
老师，我刚刚已经给草莓苗浇过水了，尧尧又去浇水了。
不行不行，浇太多水，它会淹死的。
那什么时候才能浇水呢？
渴了才要浇水。
那怎么知道它渴了呢？它又不会说话。
你们可以回去问问爷爷奶奶，他们可是种植高手哦。
第二天，孩子们分享着自己了解到的经验，并用画笔进行表征。
蔬菜变软倒下去了
土地裂开了
泥土变干像沙子一样
菜根跑到外面来了
聚焦问题2：草莓苗怎么蔫掉了？
老师，你快来看，我们的草莓苗快死了。
孩子们都蜂拥了过来，看着快蔫掉的草莓苗担心极了。
草莓苗是生病了吗？
它是不是口渴了？
为了弄清楚问题，我们查阅资料，发现原来是最近天气太冷了，草莓苗着凉了。
那我们给草莓苗搭个房子吧，这样就不会冷了。
对呀，我之前和爸爸妈妈去采草莓，草莓棚里可暖和了。
草莓棚要怎么搭呢？
请教保安叔叔，收集材料，搭建暖棚。
老师，快来看，草莓开花了。
你好呀草莓宝宝
孩子们蜂拥而来，围着草莓，脸上露出了喜悦，相信不久他们将迎来更大的惊喜！
老师的话：
孩子们通过观察发现了什么时候需要浇水、草莓苗怎么蔫掉了？等问题，并有主动解决问题的意识，继续沿着问题去探索，过程中大胆地提出自己的疑问，大胆地开展进一步的探究活动。
HELLO SPRING
在孩子们的精心照料下，迎来了草莓的丰收！
采摘
清洗
品尝
儿童会议
尧尧：不只有草莓丰收了，我们种的莴苣也长高了。
卓卓：你看，都长到我腿这里了。
沐沐：下面的茎也变粗了，像我的手一样粗了。
潘潘：这个莴苣可以吃了吗？
尧尧：我知道我知道，长成这样就可以吃了，你们吃过莴苣吗？
左左：我吃过凉拌莴苣，脆脆的可好吃了
小洁：我吃过莴苣烧鸡蛋，也很好吃。
沫沫：我还吃过汤里的莴苣。
原来莴苣可以做成这么多美味的菜呀。
老师，我们也做一个凉拌莴苣吧。
那我们先去请教一下食堂的阿姨们，学习一下怎么做吧。
制作开始啦！
拔莴苣
掰掉叶子
刮皮
清洗
刨丝
放调料
大家来品尝
光盘不浪费
HELLO SPRING
老师的话：
陈鹤琴先生在“活教育”的教学原则中提出两个“凡是”：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己去想。也就是要把生活的权力还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权利，劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。在本次种植课程中幼儿养成了良好的劳动习惯和品质，通过亲身经历体会到了农民伯伯的辛苦，知道了粮食的来之不易，增加了社会体验，懂得珍惜劳动成果，增加社会责任感、学会感恩，体会到了丰收的喜悦与分享的快乐，促进了幼儿身心的全面发展。
HELLO SPRING
为了让我们的小菜园变得更加漂亮，孩子们一起收集材料、设计、装扮，通过孩子们的努力，我们的小菜园换新貌啦！
你好呀春天
HELLO SPRING
探究欲与种植兴趣：
能关注到种植园地植物的生长变化；喜欢动手参与到管理植物的劳动中，并能感受到喜悦。
种植过程与经验：
能和教师一起参与种植园地的种植活动，感知从播种到收获的植物生长全过程，能感知和发现植物的生长变化和不同阶段的不同特征，以及不同阶段的生长需要。
观察与探究能力：
能对种植园地的植物进行系统观察，把握几种常见植物的较为细致的特征；能对植物进行比较，发现其异同，掌握比较观察的方法；能使用简单工具探究植物的特点，管理和照料植物的生长。
记录、表征与交流：
愿意用语言或图画、符号等多种方式表达观察和探究过程获得的信息，在交流中分享经验、概括和提升经验。
HELLO SPRING
供稿丨 苏州市相城区黄埭实验幼儿园 周宁 金丽洁
幼芽课程故事投稿丨 （吕老师）
你好呀春天
