大班《小小乐队》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿尝试用自己喜欢的打击乐器给熟悉的打节奏，以教师帮助记录的形式复习各种节奏类型，对比有序的节奏乐和无序的响声之间的差别，体验节奏的秩序性，乐于寻找周围能发出声响的物体，并尝试用它们为乐曲，体验生活中的节奏带来的快乐，快来看看幼儿园大班《小小乐队》含反思吧。
活动目标：
1．对比有序的节奏乐和无序的响声之间的差别，体验节奏的秩序性。
2．尝试用自己喜欢的打击乐器给熟悉的打节奏，以教师帮助记录的形式复习各种节奏类型。
3．乐于寻找周围能发出声响的物体，并尝试用它们为乐曲，体验生活中的节奏带来的快乐。
4．通过活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5．积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1 . 打击乐器若干：铃鼓、沙球、碰铃等。
2 . 生活中的常见器物，如桶、盆、盘、杯、碗、锅、勺子、筷子等。
活动过程：
一、击打各种乐器，对比声音的无序和有序。
1．呈现打击乐器，导入活动
2．体验无序演奏
（1）今天我们要成立一个小小乐队，请每个小朋友选择一样你喜欢的乐器吧。
（2）下面，小小乐队准备开始演奏了。拿起乐器，预备——起——
（3）这次演奏的效果怎么样？为什么呢？
3．随演奏
（1）现在，我们就请潘老师来为我们弹奏一首曲子。
（2）这次跟着演奏，感觉和刚才有什么不一样？
（3）为什么没有的时候演奏的声音不好听，跟着演奏感觉就好听了呢？
小结：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，显得乱糟糟，有了之后，大家都跟着的速度来打节奏，很整齐，所以听起来舒服多了。
二、尝试打出不同节奏并根据节奏谱演奏。
1．幼儿打节奏，教师记录
（1）“刚才小朋友听着，你打出的是什么样的节奏？（幼儿演示，教师记录）
（2）我们一起来看着节奏谱练习一下。
2．探索并记录其他的节奏类型
除了这样的节奏类型，我们还可以用乐器打出什么样的节奏呢？
3．看节奏谱分声部演奏
（1）现在，老师要为每一种乐器分配不同的任务了，每一种乐器打一种节奏，一起来听合奏。
（2）教师在节奏谱旁出示乐器标志。
（3）幼儿看节奏谱合奏。若效果不佳可再次练习。
三、寻找生活中的节奏并尝试合奏.
1．寻找生活中的声音
（1）这些乐器能发出声音，这些声音组合在一起又能变成好听的打击乐。那我们身边还有那些东西能发出声音，它们能不能也来变成打击乐呢？
（2）幼儿自由寻找能发声的物体并尝试击打出不同节奏。
2．尝试合奏
四、欣赏《过年我当家》。
师：把生活中各种各样的声音按节奏巧妙地编排起来，就可以变成好听的打击乐曲，我们就一起来欣赏一下吧。
五、结束语
小朋友们也可以试一试，把这些声音怎样地编排起来，让它变得更好听。
活动反思：
记得我们小时候就学过一篇文章，说贝多芬小时候就喜欢听身边的各种有节奏的声音，由于这种对和节奏天生的敏感，他终究成了举世闻名的家。在以往的电视节目中，我们也经常可以看到艺术家们用身边的竹竿、拖把、酒杯甚至身体击打出奇妙的节奏乐，给人一种既熟悉又耳目一新的感觉。
我们的小朋友平常也喜欢用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室里弄得乱糟糟，开心得不得了。于是我就想设计一个活动，来帮助幼儿体验有序的声响带来的愉悦感，并尝试将生活中各种各样的声音进行编排和演奏，从而引导幼儿发现：就在我们身边，我们自己也可以创造节奏乐！
在活动开始，我直接给幼儿呈现打击乐器，让幼儿通过两次击打，发现随意的击打和在下的敲击之间的不同，接着复习各种幼儿自己打出的节奏，既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性，又为后面的活动做好了铺垫。在这一环节中，幼儿由以往按老师出示的节奏谱合奏转变为按自己创造的节奏型演奏，自主性得到充分发挥，体验到了成功的喜悦。
在前一环节的基础上，幼儿兴致盎然地寻找生活的发声的物体并进行演奏。最后通过欣赏，幼儿体验到更高层次的打击带来的美好感觉。在活动结束时，很多孩子还恋恋不舍地敲击着手中的东西，相信他们都产生了要用它打出美妙节奏的冲动。
不过，由于活动实施过程中幼儿过于兴奋，特别是找到发声的物体时一度忙于摆弄，所以我临时取消了最后一次合奏直接进入欣赏环节。活动结束后，如何在借班上课时有效控制幼儿过度兴奋的情绪、如何帮助幼儿形成取放乐器的规则、如何在幼儿呈现的节奏类型与预想有差异时适当地加以处理，都是我要思考并在今后的实践中加以解决的问题。
小百科：乐队是古代泛指奏乐及歌舞队伍。今指人数众多的器乐演奏者的集体同管弦乐团一样，队也是由一群共同演奏的家组成的团队。
【幼儿园大班教案《小小乐队》含反思】
