首届全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——拨动爱的琴弦

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效的策略便是“爱的教育”。陶行知先生的“爱满天下”的思想更将爱的教育发扬光大。爱是灯塔，爱是一种感受，当一个人被需要时，才能感应、感受到自己的存在价值与意义。随着经济社会的发展，人们的生活水平逐步提高，这是社会的进步，但令人遗憾的是当下的不少家长对儿童的要求几乎是“有求必应”“照单接受”绕着孩子转，殊不知，在这样的家庭成长氛围中成长起来的儿童常常表现为“以自我为中心”，只知“索取”，缺乏“奉献”精神，这是当下家庭的悲哀或者说是家庭教育走向了“误区”，是当下教育的“病态”化，家长在孩子无私奉献爱的同时却忽略了最重要最本质的东西，那就是让孩子学会“爱”，也学会去如何爱自己的父母，也学会去如何爱自己的老师，也学会如何去爱曾经关心过爱护过自己的他人。如何让幼儿学会爱，学会分享爱，这一切便离不开教育，那么，当下的幼儿教育工作者如何用陶行知“爱满天下”的情怀去拨动爱的琴弦，去润泽幼儿幼小而美丽的心灵，让幼儿幸福快乐成长呢？

一、在成长中用“爱”去呵护幼儿

孩子最初、最先、最多接触到的便是自己的父母，爱父母理应是孩子的一种天性，激发孩子对自己父母产生一种爱的情感是极其易让孩子们所接受的。在一次“语言”教育领域的课程游戏化活动中，一位教师指出这样的问题让幼儿回答：“你最爱的是哪一个人？”幼儿们争先恐后地进行回答，有的幼儿认为我最爱妈妈，妈妈经常为我买好吃的东西；有的幼儿认为我最爱爸爸，爸爸经常带我上儿童游乐场玩；有的幼儿认为我最爱爷爷，爷爷对我是“有求必应”等等。显而易见，幼儿“爱”的理解是浅表性的，是肤浅的。此时，这位教师为幼儿们讲述了一个宝宝成长的故事，同时，用多媒体课件呈现相关的视频，让幼儿们欣赏，从教师的讲述与视频观看中幼儿们一定会发现在宝宝成长的过程中需付出最大的“心血”。而当幼儿来到幼儿园，教师便是付出“心血”最大的人，因为幼儿在一星期中的五天时间内是与教师经常接触的，幼儿与教师间易建立起一种“师生情”，便会让幼儿感悟、体验到幼儿园就如同自己的家一样，处处充满着温馨祥和。

作为小班幼儿教师的我，清楚地记得开学初幼儿报名后第一堂课的有关情景，不少幼儿抱紧爸爸或妈妈，不让爸爸或妈妈离开，爸爸或妈妈同样紧紧地抱着自己的孩子，似乎是将幼儿送到幼儿园要受到什么委屈，要受什么罪似的，将老师看作是“狱警”。此情此景，让我产生遐想，想到作为教师的我们也应如同幼儿的父母一样用爱去呵护幼儿，让幼儿感受到教师父母般的温暖，真正用陶行知“爱满天下”的情怀去润泽小班的每一位幼儿。

刚开学不久，便有家长打电话询问孩子在幼儿园的情况，我班杨明睿的家长则要求用智能手机与杨明睿进行视频通话，进行视频聊天。李阳阳的妈妈则在电话里告诉我：“李阳阳爱看漫画书，你让他看看漫画书他就不会哭了”。面对我班几十位幼儿，难道我们必须去满足每一个幼儿的兴趣爱好吗？面对刚从父母特殊“关爱”中来到幼儿园小班的幼儿，作为教师的我有时还真有些难于“应付”，显然“手足无措”，于是，我只好使尽“浑身解数”，先去安慰那些哭哭泣泣的幼儿，然后，再引导幼儿们玩自己喜欢的玩具，做一些幼儿所喜爱的游戏……，让幼儿们乐在其中。

教师对小班幼儿倾注的“爱“应是全方位的，帮小班幼儿系鞋带，帮小班幼儿穿衣服，帮小班幼儿盖被子等等，爱无处不在，对小班幼儿有了“爱”，教师才会全身心地投入到对小班幼儿的一切活动中去，从而以陶行知“爱满天下”的情怀将这种博大而宽容的“爱”转化为对幼儿的精心呵护，耐心教导，以让小班幼儿幸福快乐成长。

二、在生活中用“爱”去感化幼儿

陶行知“生活教育”理念倡导在“生活中”进行教育。人们生活的世界需要爱心，小班幼儿的生活学习中更需要我们奉献一片爱心，教师应以一颗真诚的爱心去唤醒小班幼儿，去呵护小班幼儿，去感化小班幼儿。在日常生活中教师应多与小班幼儿进行交谈，应多给小班幼儿以爱抚，以陶行知“爱满天下”的情怀走进小班幼儿的内心世界，用爱心去精心浇灌与呵护小班幼儿快乐成长。

我班张阳阳小朋友老家是甘肃省会宁县的，跟随打工的父母来到江苏省如皋市，住宿在爸爸妈妈打工的工厂里，这小朋友听不懂江苏如皋地方方言，就餐时只自管自的吃饭而不吃菜，且性格内向，不喜欢与同伴进行交流沟通。对这一特殊的幼儿，我首先要求幼儿们用普通话与张阳阳进行交流，不用或少用如皋地方方言与张阳阳交流，同时，要求其他幼儿多与张阳阳进行接触，多与张阳阳一起玩耍，给张阳阳一种心理的“暗示”，全班幼儿是充分地接纳自己的，是热切盼望自己快速融入班级这个“大融炉”中的。通过一段时间的“融合”“融化”，张阳阳便变得开朗了，变得活泼了，能主动与教师，与同伴打招呼了，变得不再“偏食”“挑食”了。

“家”是“爱”的港湾，小班幼儿们会每天来到幼儿园小班这个“家”，在“家”中进行学习、生活，更需要作为教师的我们以母亲般的温暖爱护自己的“亲骨肉”一样去关心爱护每一个小班幼儿，不仅要关心爱护“白天鹅”，同时，也更关心爱护每一只“丑小鸭”，让“白天鹅”与“丑小鸭”同样体验、感悟到小班这一“家”的温暖、温馨，从而让小班幼儿在小班这个“家”里茁壮成长。

令人欣慰的是，小班幼儿经过一段时间的“爱”的润泽后不少幼儿已经发生了可喜的变化。比如，有的小班幼儿在游戏化课程活动后能主动地帮助收拾整理游戏活动器材，并利用游戏活动器材展开系列游戏活动，比如，有的幼儿会利用硬纸、塑料片、泡沫、泥土、食盐、味精、铁片、木片、水、盆等农村自然资源中易取易得的生活材料在科学建构区域内展开游戏探索活动，如利用这些材料去探究水的溶解规律，去探究物体沉浮的秘密，去探究物体热胀冷缩的基本原理等。值得一提的是像张阳阳这样的原先性格孤僻、不合群的幼儿如今在游戏活动中会不时地从他脸上看到灿烂的笑容了，他已深深地融入小班这个“家”中了。

三、在集体中用“爱”去引导幼儿

在班集体中不可避免地会有一些性格内向、孤僻、不愿意参加集体活动的幼儿，很少去与同伴或教师进行交流沟通，不喜欢与同伴一起进行游戏活动。对于这类特殊的幼儿，教师的耐心是首先必须具备的，教师应以“最大的耐心”“静待花开”。比如，集体活动时，有一名幼儿不愿意出去参加集体性活动，如做体操、跳舞等，教师就可以让这名幼儿与同伴手拉手一起走，渐渐地这位幼儿便会融入到集体活动中去了，体操做得更准了，舞跳得更棒了。

作为一名小班的教师，工作是琐碎的，是辛苦的，但是当看到小班幼儿取得的点滴进步时，心中便会产生一种莫大的欣慰。在集体活动中，我们应以陶行知“爱满天下”的情怀多给小班幼儿以正面的、鼓励性的言语去评价小班幼儿在集体活动中的“言”“行”，构建一个良好的班集体团队，以形成良好的班集体风气，这是一种充满“正能量”的班集体风貌，能凝聚积极的“正能量”引导着班级前行的方向，给幼儿以激励，以鼓舞，以努力向上、向善、向美。

总之，幼儿的心灵就如同一把琴，新时代下的幼儿教育工作者只要恰到好处地拨动其琴弦，必定会散发出动人的音响，真正奥秘之处就在于教师如何在陶行知“爱满天下”思想润泽下去如何拨动这琴弦。

作者：南通如皋市如城安定幼儿园  刘长辉

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