幼儿足球游戏是体育类游戏的一种，它是指幼儿与足球的互动，即幼儿把足球当成玩具而进行的游戏。但是现行条件下，我国幼儿园对于足球游戏的开展重视不足，教师缺乏游戏经验，硬件设施跟不上安全保障问题，这些不足都使幼儿足球陷入困境。基于此，本文提出五项促进幼儿足球游戏有效开展的策略。以期对我国幼儿足球游戏教育相关理论贡献和实践意义。
幼儿教育；体育游戏；足球游戏；教学策略
幼儿足球是幼儿体育的一部分，开发幼儿足球游戏能够完善从足球运动来促进幼儿体育课程。幼儿足球是校园足球的一部分，发展幼儿足球能够给校园足球打好基础作用，进而进一步促进校园足球的发展。
研究幼儿足球游戏有利于完善现有的足球课程研究，现有研究多数在青少年的足球研究方面，且注重其技术、战术等方面的研究。而针对幼儿开展足球游戏不仅需要技术战术的教学，还要以游戏化为主要内容来开展，才能符合幼儿的身心健康。开展幼儿足球游戏对幼儿的成长具有非常重要的积极影响，因此研究和开发幼儿足球游戏也是足球事业的一部分，是培养下一代的重要责任，具有非常重要的理论意义。参与足球运动会让幼儿参与到足球运动过程中，培养其自身的跑、跳、速度等身体能力，而且还能通过团队合作等方式培养幼儿的耐心、毅力等心理素质，从而提升幼儿综合能力。
本文通过对幼儿足球游戏相关理论概述，结合实际谈论现行幼儿足球游戏开展的困境，并以此为基础提出相关优化策略。
一、幼儿足球游戏概述
幼儿足球游戏是体育类游戏的一种，它是指幼儿与足球的互动，即幼儿把足球当成玩具而进行的游戏。本文所指幼儿足球游戏是针对3-6岁幼儿开展的足球游戏。幼儿足球开展目标有：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。开展幼儿足球运动能够发展幼儿身体素质，通过提升身体耐力、速度、柔韧性、力量等促进身体发展。并通过参与活动，培养幼儿兴趣，促进心理健康成长。
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:在幼儿园经常组织群体的体育类、游戏类、教育类等活动，通过开展活动促进幼儿对生活规则的了解，促进幼儿的群体意识，促进幼儿学习遵守群体生活中的规则等。因此，幼儿游戏化足球课程是指，针对幼儿开展足球课程时，由于幼儿的身心特征导致无法开展一些足球的专业技能，因此以足球为中介开展各类的游戏，使幼儿参与足球游戏的过程中，促进身体能力、开发智力、学会足球技能以及团队合作技能等能力。
二、幼儿足球游戏开展困境
（一）园内对幼儿足球游戏开展重视不足
首先，幼儿园开展游戏的首要原则是安全原则，相对于其他游戏，体育类游戏充满竞技性以及安全问题的不确定性，幼儿园开展有的难度较大，考虑的因素也多。基于此，多数幼儿园更倾向于开展安全性高，简单方便的游戏。
其次，现在每个幼儿园都在开展体育类游戏，但是专任体育教师非常少，多数幼儿园都是幼教开展相关体育游戏，而且开展的体育游戏多数都是体操、舞蹈类，球类游戏非常少。虽然有一半的幼儿园是在户外开展活动，但是也有一半幼儿园是在户内开展体育活动，这无法满足幼儿的需求。
在传统足球教育理念影响下，许多人认为足球是一项专业化水平很高的体育运动，必须经过专业训练才可以，这也导致许多人错误地认为幼儿阶段不适宜进行足球活动的重要原因。
（二）教师缺乏游戏经验
首先，幼儿教师多是女性，在成长过程中几乎没有接触过足球。所以对于足球游戏缺乏必要的实践经验。这也促使师资配备存在问题。其次现在的幼儿园教师大都是专业的幼师院校毕业，院校教育中足球游戏相关教学也存在问题。这也就导致教师与足球之间的接触并不熟悉，学校也缺乏专业的足球教学，进而在幼儿园教师序列中，专业的足球幼儿教师是非常缺乏的，这样一来，即便幼儿园有专门的场地和器械，足球游戏也很难开展。
（三）硬件设施跟不上安全保障问题
场地设施是足球游戏开展的必要条件。现行的足球游戏在幼儿园教育中还处于试点工作中，因为刚开始，大部分的幼儿园在场地设施方法存在问题，专门的室外互动场地小，草坪不合格，安全设施还有相匹配的设备都使足球游戏开展充满隐患，违背了游戏开展的安全性原则。家长对于游戏的开展也会持反对意见，因此设施问题是必要问题。这项问题的出现导致现行足球游戏在幼儿园内的开展陷入困境。因此解决硬件设施是现行幼儿园有效开展足球游戏的必须问题。
三、幼儿足球游戏有效开展策略
（一）遵循正确的开展原则
1.趣味性原则
游戏是儿童的天性，由于幼儿注意力时间较短，如果幼儿足球教学设计缺乏趣味性的话，则难以充分调动幼儿神经系统的兴奋性，自然无法实现“学中玩，玩中学”，难以有效激发学生的足球运动兴趣。因此，教师在实施幼儿足球教学时，必须根据幼儿心理特点创新教学方法和手段，以他们喜闻乐见的游戏方式展开，从而更好地激发幼儿参与足球教学的主动性和积极性。
2.安全第一原则
教师在组织幼儿进行足球教学时必须始终坚持安全第一原则，不管是在足球游戏、训练或者是比赛中，都必须保证幼儿的人身安全问题。首先，幼儿在生理方面仍然尚未发展成熟，在力量、速度、耐力等方面均落后于成人，难以承受高强度的训练和比赛，这就要求教师在训练过程中必须坚持多次、少量、小强度原则，以防止幼儿身体发生损伤。其次，教师在足球游戏、训练或者是比赛过程中，必须注意检查场地环境、器材设施等是否安全，提前排除安全隐患，以防万一。
3.循序渐进原则
幼儿阶段是开展足球运动的启蒙阶段，教师在组织学生进行足球训练、游戏时应从最基本的动作开始，根据幼儿心理认知规律，由简到难、层层递进，从而帮助幼儿顺利掌握足球知识和基本技能。如果教师一开始就安排难度较大的动作的话，幼儿难以顺利模仿、掌握，长此下去则必然导致幼儿丧失兴趣和信心，甚至有可能由于错误动作而引发身体损伤。
（二）合理设置游戏目标
设置幼儿足球游戏教育目标要按照《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，设置过程中要结合三维目标，情感、认知能力、态度，以及足球特性为考虑。
国际儿童运动教育领域有这样一种共识，过早的技术训练反而会阻碍幼儿想象力和创造力的提高。基于足球的特殊性，我们在这提到的动作发展不等于掌握足球运动技能，也不是要求教师在游戏中教会幼儿足球的动作，而是以足球为载体，通过辅助器材或者游戏活动发展幼儿的感觉统合，如：本体感觉、运动觉、平衡、判断能力等。
设计足球游戏要注意发展幼儿“三维动作能力”。发展幼儿平衡能力的动作有：换脚踩球、换脚踢悬吊球、绕球跑后换脚踩球等；发展幼儿灵敏与协调能力的动作有：听哨声运球、停球、自抛自踢、或你抛我踢等；发展力量与持久力的动作有：踢球后快跑追球、双臂向前抛球比谁抛得远等。
设计游戏时要考虑在游戏中完成立德树人的根本任务，培养幼儿自信、勇敢、团结、成功感、责任心、团队精神，通过比赛提高幼儿承受能力等。
（三）提升教师素质，保障游戏顺利开展
在传统足球教育理念影响下，许多人认为足球是一项专业化水平很高的体育运动，必须经过专业训练才可以，这也导致许多人错误地认为幼儿阶段不适宜进行足球活动的重要原因。但是，幼儿足球教学主要目的在于激发幼儿的足球运动兴趣，而不需要像成人足球那样开展专业化的系统训练。在这个教育理念的指引下，幼儿园应通过专家讲座、专业教练引领、园本研训、小组教研等方式来提升教师的足球教学业务水平，使教师更好地把握足球课程核心价值，在幼儿足球教学过程中有的放矢。另外，还应组织教师积极参加足球活动观摩、一课多研、大组磨课等方式丰富足球教学经验，提升教师足球教学实施能力，将足球游戏教学的娱乐性、运动性和教育性融为一体，为幼儿足球教学的顺利开展保驾护航。
（四）尊重幼儿在游戏中的主体地位
教师应根据幼儿心理特点，设计各种足球游戏活动，以此发挥幼儿的主动性和创造性，从而更好地激发幼儿参与足球教学活动的兴趣。教师在教学实践中可以采取以下几种足球游戏活动。第一，对抗型足球游戏活动。教师在比赛前先组织幼儿观看其他幼儿足球比赛的视频，帮助他们了解具体的足球游戏规则，然后由学生自主选择角色，有的担任前锋、守门员，也可以选择裁判、观众和拉拉队等，组织学生按照游戏规则进行竞争，从而得以体验比赛乐趣、感受足球魅力。第二，竞技型足球游戏活动。教师可以针对射门、颠球、带球等具体技能进行游戏化改造，然后组织学生进行两两、小组相比，在竞技中感受输赢。例如，教师可以针对射门为学生设计《点球大战》游戏，在九宫格内标出1~9的数字，幼儿站在指定位置将球射向九宫格，射到对应数字则可以得到相应的分数，最后以分数累积最高者获胜。这样不仅有利于锻炼学生幼儿足球技能，而且有利于激发幼儿的参与兴趣。第三，桌面型足球游戏活动。教师可以将桌面型游戏和足球进行有机融合，组织学生进行“足球少年”“足球广播”“桌面足球”等桌面型游戏足球游戏活动，通过比赛分享和交流经验，进一步激发幼儿足球兴趣。
（五）家园合作助力游戏开展
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。对此，幼儿园在开展足球教学过程中应本着尊重、平等、和谐的原则，努力争取家长对足球教学的理解、支持和参与，在亲子活动共同体验足球运动的欢乐。具体而言，可以采取以下几种亲子足球活动，从而使幼儿足球技能得以锻炼：第一，组织家庭竞赛型亲子足球活动。幼儿园可以组织儿童和家长共同参与足球知识亲子竞赛活动，通过知识竞赛帮助幼儿了解足球，提升足球兴趣，在园内营造良好的足球氛围。第二，家庭交流型亲子足球活动。幼儿园可以积极发动家长尤其是爸爸们的积极性，组建家长足球队，然后组织足球联赛活动，幼儿们亲身观看家长们的足球比赛活动，在加油呐喊中感受足球运动的快乐。第三，和谐型亲子足球游戏活动。教师应根据年龄特征和亲子活动特点，组织儿童和家长共同参与诸如“踢过来踢过去、快乐运球、躲鹰找窝、我追求你投球”等足球游戏，在亲子活动中增进孩子和家长亲情。
四、结 论
幼儿足球游戏是体育类游戏的一种，它是指幼儿与足球的互动，即幼儿把足球当成玩具而进行的游戏。该游戏对于幼儿的身心发展具有重要作用。但是现行条件下，我国幼儿园对于足球游戏的开展重视不足，教师缺乏游戏经验，硬件设施跟不上安全保障问题，这些不足都使幼儿足球陷入困境。对此本文基于实际和理论研究提出五项幼儿足球游戏有效开展的策略。分别为遵循正确的开展原则，合理设置游戏目标，提升教师素质保障游戏顺利开展，尊重幼儿在游戏中的主体地位，家园合作助力游戏开展。这五项举措有利于幼儿足球游戏在幼儿园的开展，同时也希望对相关实践开展和理论研究有理论意义和实践价值。
作者：苏州市相城区天元阳光花地幼儿园 赵新花
为进一步学习和贯彻党的十九大“办好学前教育”“幼有所育”“学有所教”精神，深入落实《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，《好家长·幼教新天地》编辑部联合优师教研举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：
一、组织单位
●主办单位：优师教研、《好家长·幼教新天地》编辑部
●协办单位：南京朗义文化教育发展有限公司、上海书人教育研究中心、江苏幼芽网络科技股份有限公司
二、论文选题
2.名园风采：展示名园风采，园所管理经验、先进的课程理念等，起到引领示范作用。
3.课程游戏化：介绍幼儿园课程游戏化的推进过程，内容可涉及园所课程游戏化的特色、理念及具体实施方法，课程游戏化实施过程中遇到的问题、解决策略、收到的效果和意义等。
4.环境创设：一线教师利用环境创设挖掘幼儿园隐性教育课程，如何通过环境创设带动幼儿学习与发展。要求图文并茂，观点新颖，见解独到，实操性强。
5.家园共育：幼儿园与家庭合作相关策略，家园共育过程中存在的问题及解决策略等。要求观点新颖，视角独特。
6.托幼一体化：关于托幼一体化管理经验和实施策略、2～3岁幼儿保教工作重点、难点及解决方法，托幼一体化保教人员专业人才培养路径等相关策略。
作品支持使用论文、教学随笔、课程故事、活动设计、案例分析等呈现方式。
三、撰写要求
四、评选时间
五、报名方式
2.在“我的课程列表”点击“论文评选活动”按钮，线上缴费后在线提交相应资料（个人信息、作品封面、论文简述、论文文档），等待工作人员审核发布。
3.评审费：单人每部作品收取评审费120元，双人合作每部作品收取评审费170元。每一署名打印一张证书，证书标有唯一获奖编号。
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六、报名注意事项
1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。
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七、奖项设置
奖项为：一等奖（约10%）、二等奖（约35%）、三等奖（约55%），均颁发获奖证书，并按奖项等级依次赠送APP个人会员6个月、3个月、1个月（须提供优师教研注册手机号）。
2.集体奖
园所报送10份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所800课程点卡。
园所报送20份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，赠送优师教研园所1600课程点卡。
园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送优师教研园所2600课程点卡。
文章转载自微信公众号：幼芽早教
