点击蓝字 · 关注我们
幼儿园的“青草园”，在宝贝们的用心打造下成为了“开心花园”，上学期大家在这个开心花园收获了许多美好时光。又一个春暖花开的季节，当我们再次来到“开心花园”孩子们感叹道“全都是草，花到哪里去了？”“没有花朵的开心花园一点也不漂亮”“会不会幼儿园里其他地方也没有了花？”基于孩子的兴趣，教师与他们一起踏上了“与花儿的那些事”探究旅程。围绕中班幼儿的关键经验，以观察为切入点、种植为兴趣、游戏相伴随，开展了一系列的探究活动。
花儿多多
“幼儿园除了开心花园没有花，其他地方不会也没有花吧？”趁着散步时，孩子们用小眼睛仔细的观察着、寻找着……
小戴：“我发现了那棵紫玉兰树上没长叶子，但却长着很多紫色的花苞。”
琪琪：“我数到了幼儿园里有18种花呢。”
璇璇：“银杏树下的树丛里长出了很多小粉花，仔细找才能看得到。”
萌萌：“紫藤架上面爬满了像紫葡萄似的紫藤花。”
阳阳：“月亮河旁边桃树上开出了很多粉色的花。”
咦？春天是不是忘了这个小花园呀？这里一朵花都没有！
幼儿园里有丰富的资源，神奇的大自然里也多种多样的花，给幼儿带来了探究、学习、体验的机会。当幼儿发现没有花之后，教师意识到问题就是机会，选择把解决问题的机会留给孩子，激发他们的学习热情，让他们来做小小设计师。
上学期对“青草园”进行改造后，将开心花园美的一面留在当下，因此，当幼儿在发现了开心花园里的花没有后，各自表现出不同的情绪，这时候我们给予幼儿互相交流的机会，进行经验的分享。
寻花之旅
“在开心花园里可以种些什么花呢？是不是所有的花都可以放进开心花园里？”孩子们自由分成5组，带上了记录表，踏上了寻花之旅。
孩子们在幼儿园、湿地公园附近寻找、记录着自己的发现。同伴之间一起先来“看、找、说”，之后教师投放了调查表，将这些需要解决的问题抛给幼儿，让他们运用表征进行记录。
“我想种的花” 问题海报
孩子们利用身边的资源进行学习，公园、社区、路边……都成为他们观察、发现、比较、探索、欣赏的空间。他们也会用线条、符号、色彩来记录自己发现的植物颜色、外形、摆放位置的不同。
《幼儿园教育指导纲要(试行）》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。教师充分尊重幼儿的探索欲望，给幼儿充足的时间和空间，并提供了丰富的材料，顺应了幼儿的探索活动。幼儿的表现超出了教师的预料，他们自己动脑、动手解决问题，满足了他们的发展需求。在分享会之前，有效的利用家长资源，让家长和幼儿共同查阅资料，不断的建构幼儿的经验。教师再帮助幼儿总结梳理，形成新的经验。
供稿：太仓市实验幼教中心华盛幼儿园 徐莺、朱涵
转发 点赞 关注
点亮下方“在看”图标
让更多人看到
