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缘起
“生日”是人生命历程中的重要起点，值得纪念；“分享”是人社会化过程中的美好品质，值得鼓励。进入中班后,“生日”、“礼物”成为孩子们的日常话题，越来越多的孩子期待在班级过生日。
关于生日的价值判断
对于孩子而言，“生日”活动始于兴趣，基于生活。
对于教师而言，一方面“生日”活动取材便宜，是极具价值的课程内容，另一方面，过度的“生日”活动会打破班级的一日常规，影响教学，加大教师的工作量。
对于家长而言，可能会造成经济上的浪费, 也给家长带来压力。
那么，该如何既满足孩子们在班级过生日的美好愿望，又使得在园生日不流于形式呢？怎样的“生日”活动对孩子的发展更有价值呢？
商讨“生日新约”
1、你是怎么庆祝生日的
孩子们结合生活经验表达，有的说：“过生日时会装饰屋子。”有的说：“我们会分享蛋糕。”有的说：“过生日的人吹蜡烛许愿，大家一起唱生日歌。”还有的说：“爸爸妈妈会送我生日礼物！”
梳理这些想法后发现，孩子眼里的生日总伴随着“分享”、“惊喜”、“愉悦”。
2、你收到过什么生日礼物
孩子们的回答多数是家人、伙伴购买后送来的礼物，我们将之归类为“花钱的礼物”、“有很多同类的礼物”。
3、在班级，我们可以怎么庆祝生日
孩子们基于个人前期经验和班级物质环境创设，有的说：“我们可以在班级生日墙贴上自己的照片！”有的说：“我们可以在生日舞台唱生日歌送祝福！”
结合讨论中对生日礼物的归类，有孩子提出：“除了买礼物，我们可以去美工区画画、做手工送祝福！”根据手工作品的特性，我们将之称为“不花钱的礼物”、“独一无二的礼物”。
还有的说：“过生日的小朋友也可以通过画画、做手工、表演等等方式和大家分享礼物！”
“生日新约”诞生了
1.生日当天，在班级生日墙贴上小寿星照片。
2.生日当天，可以在生日舞台唱生日歌送祝福开派对。
3.小朋友可以（但不限于）制作礼物，为小寿星准备惊喜。
4.小寿星可以（但不限于）制作礼物和大家分享长大的喜悦。
新约下的生日
1、茉莉想做贴纸礼物，但是不太会
茉莉是新约通过后最先筹备生日的孩子。
茉莉：“老师，我想送给小朋友们贴纸，但是我不会做。”
贴纸作为激励物和单纯的玩具，一直都是孩子们的心头好，茉莉的礼物创想令我惊叹——这实在是“情理之中”，又实属“意料之外”。
我：“贴纸礼物，真是个不错的想法！我也没有自己做过贴纸，要不我们先自己研究研究生活中的贴纸，然后再一起讨论吧？”
面对茉莉的求助，我选择抛出线索，引导茉莉根据生活中的贴纸展开主动观察与思考。
2、来自梦凡的创作灵感
当天下午，我在梦凡的储物柜里看见了两张长方形的小纸片，一面白色，一面用水彩笔画上了图案，这不就是茉莉口中的贴纸礼物嘛！
我惊喜地拿着贴纸来到茉莉身旁：“你看，这像什么？”
茉莉疑惑地看着我，思考了几秒：“贴纸吗？”
我追问：“你为什么觉得它像贴纸呢？”
茉莉说：“一面有图案，一面是白色的。”
“我们好像知道怎么制作贴纸了哎！”我和茉莉开心地击掌：“这是梦凡的，是她的作品给了我们灵感，我们一起去告诉她吧！”
3、贴纸礼物开工了
第二天，茉莉准备开工，可是她又遇到了点困难：“老师，可是我还是不会做，你能和我一起做吗？”
“当然可以呀！我们可以一起试试！”我爽快地答应了茉莉。
我们俩在美工区找好座位后，茉莉准备起所需材料，刚刚还说不会做的她，一步一步有条不紊地独立探索着，我知道，其实茉莉有能力完成，她需要的是当自己踏上一段“未知旅程”时，身边有老师的信任以及因此而来的安全感。
一周时间内，每次区域活动时间，茉莉都在美工区制作礼物，我也一直在旁。到了第二周，我慢慢退离美工区，茉莉独立制作，神情投入。
4、小插曲——“我想玩一玩其他区域”
第二周的一天，茉莉突然和我说：“老师，我想玩一玩其他区域可以吗？可是下个星期我就过生日了，我的礼物还没做起来。”
我说：“当然可以呀，你只要在生日前完成礼物就行了，你可以自己安排。”
茉莉点了点头，在美工区收拾好材料后，到益智区操作，但3分钟之后，她又回到了美工区：“我不想玩了，我想把礼物做起来，我快过生日了。”
任务意识的驱动下，茉莉放弃了更换区域的想法，这是内部驱动下坚持性的体现！我的内心不由地升腾起了对这个小姑娘的敬佩。
5、生日来临那一天
两周后，茉莉的生日终于到了，她满脸喜悦又有点害羞。孩子们收到了小寿星亲手制作的独一无二的贴纸礼物，当然，小寿星也收到了来自伙伴们的祝福以及专属手工卡片、彩泥曲奇饼……
“生日新约”的辐射作用
1、“生日新约”带回家
“生日新约”诞生后，我们及时将师幼对话内容向家长传达，得到了积极的回应。
茉莉筹备生日期间恰好是萱萱的生日。
生日当天，萱萱带来了一袋子“小兔礼物”：“今天是我生日，我想和小朋友们分享。”
我：“哇，当然可以！这个礼物好特别呀！”
萱萱的笑容涌上脸蛋：“是妈妈和我一起做的小兔子，每个都不一样！”
2、手工礼物送朋友
“生日新约”诞生后，小朋友们自主设计礼物的热情高涨，作品创意也越发惊人：自制奖励贴送同伴、美丽“饰品”送助教、甜甜“信件”送老师……
活动后的反思
“生日”是幼儿园和家庭绕不开的话题，为了体现“生日”活动应有的价值，我们应该根据孩子的年龄特点和个体差异, 坚持倾听幼儿的想法，注重激发幼儿的主动性，通过师幼对话、家园对话创设一些富有意义而又不铺张浪费的生日活动。
一方面，我们将“生日新约”分享到班级群中，保障家园一致。另一方面，我们着重分享了新约下的第一个生日的始末，引导家长关注孩子对“新约”、“生日”、“礼物”的重视与践行，引导家长看到孩子的另一面——创造、专注、坚持，引导家长听懂孩子的“言外之意”，觉察孩子独特的学习方式和内心世界。
这就是我们的“生日新约”，微小却又宏大，和孩子在一起的每一天，惊喜常在，成长常在，感动常在。
供稿：北京师范大学盐城附属学校幼儿园 曹誉琼
