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“护蛋行动”之课程起源
午后，老师和孩子们一起欣赏了绘本故事《鸡妈妈找蛋》，故事结束了，孩子们的讨论也开始了……
老师，老师，故事里的鸡妈妈真贪玩，连自己的宝宝都能弄丢。
我和妈妈出去玩时，妈妈都会照顾好我的，我一次都没有丢过。
如果让我来当鸡妈妈，宝宝肯定不会丢！
我出去玩时，我爸爸都会拉好我的手，不让我乱跑的。
老师的话
苏霍姆林斯基指出：“人内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探究者、探寻者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。”
看来班上的很多孩子非常向往当一回“鸡妈妈”，那么就满足孩子们的小小心愿，让他们自己当家作主，决定怎么来当好“鸡妈妈”“鸡爸爸”吧。
老师，我明天带一个鸡蛋来。
老师，鸡蛋是很容易碎的，有一次奶奶烧番茄炒蛋时教我敲过鸡蛋的，那怎么办呢？
我有办法，我让奶奶把鸡蛋煮熟再带来。
不可以的，如果蛋宝宝煮熟，就不能当妈妈了。
孩子们的讨论一浪接一浪：“我跟妈妈去超市买鸡蛋，看见那些鸡蛋是装在一个个鸡蛋模型里的，妈妈说这样鸡蛋就不会破。”“如果我把鸡蛋装在一个软软的东西里，就不会破碎了。”“我会给蛋宝宝绕几层胶带，把蛋宝宝紧紧地裹起来。”……
孩子们果然都是天生的小小观察家，其实，很多知识经验都是从日常生活中慢慢积累起来的，已有的经验让孩子们在自主交流讨论中更显主动、自信！
奇思妙想巧绘蛋
“护蛋行动”倡议
活动前，老师在班级群里发出了“护蛋活动”倡议。
任务在身的“鸡妈妈”“鸡爸爸”满心欢喜地回到家后，就迫不及待地与家长朋友一起商量、一起合作，给蛋宝宝化妆，利用各种材料给蛋宝宝做好保护措施，还给蛋宝宝取了好听的名字：包子、蛋小乖、秒秒、小彩虹、小花、多啦爱梦宝宝、兔兔……还想了很多护蛋的方法，找了各种小盒子、一次性杯子、碎纸条、塑料泡沫等做成护蛋的辅助工具。有的孩子用积木搭了一所小房子，让蛋宝宝住在里面；有的孩子把蛋放在小纸盒里，还给它盖上小被子。
老师的话：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源…..”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与……”
可以看出家长朋友们对本次护蛋活动非常关注，并给予本次活动充分的理解和支持。
肩负重任来签到
高兴？激动？兴奋？或许这些词都不足以形容孩子们一大早来到幼儿园时的心情。瞧一个个胸有成竹的样子，看来孩子们都是有备而来呀，为保蛋宝宝周全，“鸡爸爸”“鸡妈妈”们的妙招还真不少！
从入园这一刻起，孩子们有了一个新的角色——蛋宝宝的保护者。孩子们带着各种各样的保护工具，小心翼翼地带着自己的蛋宝宝进入幼儿园。
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瞧，孩子们用自己的巧手给蛋宝宝“穿”上了漂亮的衣裳，把它们打扮得美美的。蛋宝宝在“爸爸、妈妈”的打扮下，多可爱，多神气啊！有的为“蛋宝宝”穿上了新衣服，有的把“蛋宝宝”装在精美的布口袋里……自己精心打扮的蛋宝宝，对每个孩子来说都是独一无二的，这不禁激起了孩子们对蛋宝宝的保护欲，也激发了他们的责任感。
全力以赴来护蛋
蛋宝宝的到来，赋予了孩子们“爸爸”“妈妈”这一角色，“保护它、呵护它、爱护它”便是孩子们一整天的使命，孩子们力争要像自己的爸爸妈妈一样做一个有责任、有爱心的“鸡妈妈”、“鸡爸爸”。
为了保护蛋宝宝不破损，孩子们必须想尽办法“蛋不离身”，就算洗手、吃饭、午睡也要把蛋宝宝带在身边。活动中，孩子们像大人照顾小孩一样小心地呵护着自己的“蛋宝宝”，一刻也不离开，一起早操、一起户外活动、一起教学活动、一起进餐、一起睡觉、一起吃点心、一起散步……
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看！聪明的孩子们想出了各种办法，在钻爬、蹦跳、游戏、做操的同时也不忘时刻兼顾蛋宝宝的安全。此时此刻，想必孩子们内心可以体会到爸爸妈妈在忙碌的工作生活同时也要时刻牵挂自己，是多么的劳心劳力。
护蛋失败细分析
即使孩子们百般呵护，但意外还是接二连三地发生……当蛋宝宝破碎的瞬间，“蛋爸爸”、“蛋妈妈”的心情是崩溃的，哭得梨花带雨，守护一个蛋宝宝实在是太难了！
“我玩滑滑梯时蛋宝宝差点就碎了，带着蛋宝宝玩滑滑梯一定要小心一点。”“我的包子一上午都好好的，中午吃过饭在阳台上看书时，不小心把包子弄碎了，我心里难过极了。”“我也觉得好累啊，幸好我的蛋宝宝没有碎掉。”……
对于孩子来说，他们保护的不只是一枚普通的蛋，而是真的生命。孩子们，别伤心！让我们一起来分析蛋宝宝破损的原因，有的孩子说：“蛋宝宝最怕碰到硬硬的东西，如果不小心就会掉到地上，就会破碎。”“我的蛋宝宝用餐巾纸包好再放小盒子里，玩的时候我也很小心的。”
颇为“艰难”的一整天护蛋行动结束了，护蛋成功的孩子早已抑不住内心的快乐，嘴巴、眉毛都笑弯了，护佑生命的喜悦就这样荡漾开来。
老师的话：
《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
立足孩子的兴趣点，从抓住契机，由“偶发”引起“兴趣” 、持续探究，由“目标”唤醒“责任”、珍视意外， 由“事故”变成“故事”三方面开展了一次护蛋之旅。我们旨在通过这样的活动让爱的种子在孩子幼小纯洁的心灵里生根发芽！
言由心生记护蛋
回家后，孩子们把自己的体会、感受和爸爸妈妈一起分享并记录下来 ， “我觉得保护一个蛋好难。” “虽然我想尽力把蛋宝宝保护好，但是不知道它为什么还是碎了，我有点伤心。” “我很爱我的蛋宝宝，在照顾蛋宝宝的过程中，我很开心。”
孩子们在活动中的表现远远超出老师的预料，没想到化身成“鸡爸爸”“鸡妈妈”时的他们神奇般变得非常有爱，并且有担当。一日护蛋过程中，老师看到了互帮互助的温馨画面，也看到了个别孩子因自己的蛋宝宝破碎流下的泪水，更听到了孩子们“护蛋”成功的欢呼声。
原来放手多让孩子去做，能给我们带来意想不到的惊喜！通过呵护蛋宝宝，孩子们也做了一回“父母”，体会到了做“父母”的不易。要保护一枚蛋宝宝可不容易呀，稍不注意蛋宝宝就会破碎。其实将心比心，父母日常照顾孩子也是一样，不仅要照顾孩子的衣食住行，还要陪伴他们学习。孩子生病了或者远行了，家长还会各种担忧。
此次护蛋之旅给孩子们留下了深刻而又美好的回忆，在护蛋的过程中感受到了时刻照顾他人的辛苦，品尝到了被呵护的快乐，也更加明白了责任的意义。
写在最后
教师要学会能够在随机的场景中意识到观察的价值，要了解幼儿的欲望！此次活动是由教师预设和幼儿生成自然嫁接的，“预设”是教师以适合大班幼儿能力的课程进行，“生成”是基于幼儿的兴趣自然生发并结合日常课程中的活动双向链接而生发的。活动中秉着幼儿在前，教师在后的教学理念，让孩子们从多方面去发现、去体验、去感悟。
此次经历课程来源幼儿的生活和兴趣，从幼儿的兴趣和需要出发，老师和孩子从中发现和获得了很多。和孩子们一起去探寻吧，你会发现孩子们身上各种各样的闪光点，也会由此产生很多有趣的故事哦。
供稿：无锡市钱桥中心幼儿园 王晓娟
