走进现场 讨论路线
初进现场，孩子们显得异常兴奋，一会儿在这个路口，一会儿在那个通道。在现场，老师用手机记录下了孩子们的讨论。
果果：这个通道，我可以骑上去，我学过的。
天天：这个通道太小了，很危险。
佳佳：这个道可以设置一些障碍物，会更刺激的。
凡凡：这边有好多条路可以走，需要警察。不然会撞车。
豆豆：这里要有停车的地方。
瑞瑞：这边的通道太小了，只能往这边骑，不能骑上那边。
从现场回来后，孩子们依然你一言我一语的讨论着自己的发现，于是我们进行了分享交流，孩子们把自己看到的，发现的以及自己的疑惑和老师小伙伴们进行了分享。
讨论：我想这样设计路线
“我想从左边骑，骑到小花园里。”
“从停车场开始，再骑到国旗下，再到滑滑梯，再绕到攀登架，最后到达停车场。”
“我想先骑到食堂附近，看一看食堂里的叔叔、阿姨。”
“我想从停车场的位置骑到南门口。”
讨论后，来看看我们孩子设计的路线图吧！
分享让孩子们的思维得到了碰撞，激发了孩子们的迁移经验的潜能，发现孩子的学习能力，获得更多的探究点。分享交流后我们也把孩子们的问题进行了整理，并对这些问题进行了分析解读，捕捉到孩子们问题背后的需要。
撞车堵车 问题多多
第一次游戏：来到骑行区，孩子们带着自己的设计图，选择好车辆和伙伴之后，一辆辆小车的骑行之旅就开始啦，但是在玩的过程中，我们不断地听到小朋友们争论的声音：“你撞到我啦” “你怎么随便停车” “堵车啦，堵车啦，嘀嘀 嘀嘀”“你应该往那边骑”“快刹车，马上追尾啦”… …看来孩子们遇到的问题还真不少。
与幼儿一起调整、推进
回到班级后，与幼儿一起讨论当时的问题，且回放问题的画面，孩子们积极提出自己的解决办法，之后我们大家一起对骑行游戏进行了调整：
1.引导个别幼儿扮演交警。
2.创设环境，增加交通标志牌，练习按照规定车道骑车。
第二次游戏：交通警察上岗啦！
请按照规定路线直行
停车接受检查
违章停车，将车强行拖走
不允许闯红灯
回到班级后，与幼儿继续讨论遇到的问题，新的问题又来了，总有几个小朋友在交警的多次提醒之后还是不会按照规定的路线骑车，对于不遵守大家制定的交通规则的行为，那怎么办呢？在孩子们讨论中，办法来啦！贴罚单！会有哪些情况将被贴罚单呢？一起来看一下吧！
设计罚单
第三次游戏：孩子们通过讨论设计了罚单，推选小朋友来负责贴罚单，小交警们尽职尽责，对于不按规定车道行驶、乱掉头、闯红灯、追尾以及超载等行为进行了劝导，张贴罚单以及拖车等处理。小司机们都十分配合，游戏愉快的进行中… …
通过游戏，这次孩子们基本都能按照交警放置的交通标志牌进行骑行，而且安装红绿灯之后，很少再发生堵车和撞车的情况。
小小驾驶证
随着游戏的进行，新的问题很快就出现了：虽然有了小交警，可是每次都会有违反交通规则的“小司机”，怎么办呢？这时小朋友提出了驾驶证，原来大人开车都需要驾驶证，如果违反交通规则了，交警叔叔会扣分甚至没收驾驶证，孩子们写上自己的名字，再加上自己的小小自画像，我们的驾驶证新鲜出炉……
停车规则 我来标记
这么多的小间隔，滑板车、平衡车、三轮车……该怎么整齐的摆放呢？
“给车子上做标记，就像车牌号一样。小朋友们按照标记摆放整齐，就不会乱了。”
教师：给小车贴上车牌号的想法很棒，那车牌上有什么呢？
“我家的车牌号上面有数字，还有字母，还有汉字。”
教师:小朋友们观察的很仔细，那你想怎样设计我们幼儿园的车牌号呢？
“超市里的停车场有很多数字，而且我都认识哦！”
“我们可以在车上写数字，这样就不会乱了。”
总结：小朋友们的想法非常的棒!下面就请小朋友们按照自己的想法来设计车牌号吧。
看看我们的摆放小车吧！
萌娃独立强
新冠疫情进入常态化防控时期，幼儿园实行封闭式管理，这意味着家长都不能入园，那宝贝们的被褥该怎么办呢？
讨论
甜甜说：“我们可以抱着被子。”
果果说：“我力气很大，被子袋子小，一只手拎着也可以。”
佳佳说：“我看到我爸爸拿米的时候都是放在肩膀上扛回家的，我来试试放肩膀上扛。”
凡凡说：“我们可以把袋子拎的把手，套在胳膊或者肩膀上，这样更轻松。
豆豆说：“我们可以用幼儿园里的小三轮车哦！”
孩子们对搬运被子这件事非常感兴趣，纷纷积极发言，还把想到的方法用画笔记录下来，我们一起来看看吧……
经过孩子们的讨论，大家一致认为用小车运被褥是最方便、最省力的办法。于是开始了一场三轮车运被褥活动。
生活即教育，在运送被褥的活动中，教师是引导者，及时给予孩子帮助和鼓励，孩子们学会了自我服务，能自主发现问题、思考问题，不断探索和实践，从而解决问题。在亲身体验运被褥的过程中，孩子们也学会了为他人着想，激发了为他人服务的意识。
我是骑车小能手
我园徐铭婧、周彧帆、刘若萱小朋友在园通过多次训练，均在省市的平衡车比赛中获得了荣誉！“全副武装”的他们雄赳赳气昂昂，小小的他们最最棒。在裁判员的一声令下，双脚蹬地，奋力冲出，在赛道上你追我赶。
总结
课程的起源来自于孩子的发现，我们敏感地捕捉到这个事件对孩子可能的发展价值，在课程的开展过程中我们一次次把孩子带入现场，基于对孩子在现场行为的解读，老师退后观察、了解需要、跟进支持，幼儿之间自由交流、表达想法、表露情感、加深体验，把游戏还给孩子，当他们真正成为游戏的主人，在游戏中感受快乐，在游戏中获得成长。
本文由建湖县中心幼儿园提供
