【课程实施】海棠果红了

课程背景

我园这学期在滑梯旁边种了一排海棠树，今天是工人爷爷修剪海棠树枝的日子，正在户外活动的孩子们看见了，全部一窝蜂的围了上去…..

由宿迁市泗洪县长江路幼儿园彭琴惠供稿

活动缘起

回到教室后我们借助多媒体在网上搜集相关信息，观察海棠果与樱桃的不同。看到孩子们对海棠果的好奇我们进行了一次问卷调查表，借助家长的力量一起寻找这究竟这是什么树？工人爷爷也是我们的教育资源。

篇章二、活动实录

品尝与感受

幼儿1：海棠果的皮一半橙色，一半红色。

幼儿2：我的海棠果皮有一点红上面还有白点点。

幼儿3：我的海棠果皮红红的像是小灯笼。

幼儿4：吃起来像苹果，但还是和苹果不一样的。

幼儿5：我吃到了4个种子，我的种子就像面包的形状一样。

幼儿6：我的种子形状是梯形。

幼儿7：酸酸甜甜好好吃哦。

有人说：

“我们的馋，是从祖先那里遗传过来的”。

其实，我们继承的除了这份馋，

还有一份对自然生活的热爱。

先民用质朴的歌谣告诉我们，

幸福，就是知天时，感天意，

与自然同呼吸，世界在嘈杂，

我们也要面向阳光，认真生活。

世界上没有两片相同的树叶

幼儿1：叶子上有一条一条的线，在树叶中间的地方开始变黄。

幼儿2：树叶上的颜色有深有浅。

幼儿3：好像被虫子咬过。

幼儿4：叶子的边是尖尖的，就是叶子的刺。

幼儿5：摸起来就像网一样。

关于树叶我们这样玩

西府海棠叶拼贴画                                海棠叶拓印

周末和爸爸妈妈一起去公园里去小区里公园里寻找海棠树，结果在铺满银杏叶的路上玩起了叶子雨。

1.下叶子雨

2.树叶拓印

3.“寻找叶子”大赛

4.踩树叶

5.叶子粘贴画

6.叶子书签

寻找树叶、分享发现，用放大镜观察叶子，表征关于叶子的故事。

大自然是最好的老师，形状色彩各异的落叶为孩子们提供了无限探索和表达的空间，孩子们变身一个个小小的创造家，一片片落叶在他们手中玩出了多种花样，也承载着他们小小的梦想。

世界上没有两片相同的叶子，一片叶子也会有不同的玩法。当艺术的灵感来源于自然，叶子也被孩子们赋予了不同的意义。

教师的思考与支持：在整个创作过程中，每位孩子都认真地投入其中，孩子的心情是愉悦而轻松的，而教师要做的就是尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。

实地测量

《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。

孩子们在品尝中在交流中在探索中，对海棠树有了越来越多的认识，同时，也有越来越多的问题产生。

幼儿1：海棠树好高呀，比我们幼儿园栏杆还要高。

幼儿2：怎么才能够到海棠果呢？

幼儿2：你看我都到海棠树这里了。

幼儿3：不行的，要等我们长大了才能和海棠树一样高。

幼儿4：你不要踮脚量，你那是作弊。

幼儿5：我知道，我知道。我可以用手量。

教师总结：幼儿自主探索活动必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的。中班幼儿对测量很感兴趣但经验还尚有欠缺，活动内容源于幼儿实际生活，幼儿用自己的身体来测量，这对幼儿来说增添了测量的兴趣，让幼儿自己探索自己尝试，在活动中给幼儿留了较大的空间和时间，让他们充分体验。

幼儿1：我有办法了，老师给我们读的绘本《月亮的味道》，就是所有人加在一起就可以够到月亮了，最后是小老鼠尝到了月亮。

幼儿2：我们这里可没有小老鼠哦。

幼儿1：哦，那我来想想办法。

幼儿3：那我们可以想一个东西。

幼儿4：我们要是有楼梯就好了。

幼儿5：我们有啊，就在小木屋旁边有竹梯。

幼儿1：竹梯怎么放才不倒呢？

幼儿2：我们必须要有一个人扶着梯子。

幼儿2：不行，不能爬，我有恐高症。

幼儿3：《月亮的味道》里就是他们一个加一个摞起来。

幼儿4：那里有轮胎，我们把轮胎摞起来。

幼儿1：轮胎太高了，老师你可以帮我稳着吗?

幼儿2：轮胎已经很高了，够的也很高。

幼儿3：还是没有够到海棠树。

幼儿4：只要在摞高，就可以够到了，然后在加一个小朋友。

幼儿5：不行了，这已经很高了，太危险了。树上还有刺呢！

幼儿6：老师，我们把竹梯放下来，然后用脚量一量竹梯。

心理学家皮亚杰指出：儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。在探索的过程中往往会出现许多的错误，作为教师要允许幼儿出错，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓励他们大胆的发表自己的意见，通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果，让幼儿的经验得到进一步的提高。

幼儿1：海棠树和竹梯一样高。

幼儿2：我们用尺子量一量，老师这个应该怎么读。

幼儿3：300厘米。

幼儿4：是我16个脚长。

幼儿5：是我们三个小朋友加在一起的长度。

幼儿6：是18支水彩笔的长度。

幼儿7：我来把它画下来。

幼儿8：数字8我不会画。

幼儿9：我会，就是两个零画在一起，一个在上面，一个在下面

活动主要利用了探索操作法，因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动分析综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知能力的发展。

海棠树的新奥秘

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材”。

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着重要、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。一张调查表让孩子们和爸爸妈妈们一起来探知其中奥秘。在完成问卷后，我们又开展了一次谈话。

幼儿1：冬天来了，他们很冷。

幼儿2：必须要穿衣服，不然会和小朋友一样感冒的。

幼儿3：把大树包起来，这样虫子就吃不到了。

幼儿4：用绳子最保暖。

幼儿5：网上说用白灰也可以。

幼儿6：每天都下雨，每天都下雪对大树也不好。

幼儿7：到热天就可以把大树的衣服脱下来了。

幼儿8：等过年的时候就可以脱下来了。

幼儿9:怎么给海棠树穿衣服呢。

幼儿10：就是天气冷了，用绳子绕绕绕绕上去啊，天气暖了在把绳子绕绕绕绕下来。

孩子的一百种语言

巴黎海棠

因为我爱你，所以我不吃海棠果。

我想和你抱一抱。

我最爱的蛋糕我愿意与你分享。

海棠果和海棠果在一起它们不会无聊了。

等春天来了，我想给你松松土，浇浇水。

让海棠树开心的住在我们幼儿园吧。

教师反思：掉落在地上的一颗海棠果引起了孩子们探究的浓厚兴趣。当发现孩子们对这颗果子是什么味道，它是不是樱桃时这样可爱又馋嘴的举动时，老师抓住孩子的兴趣点，支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证，一起寻找问题的答案。孩子们在活动中，主动探究，亲身实验。不管是测量树的高度还是写生海棠果，我们看到每个孩子都是全身心地投入，合作、主动、积极、专注、投入，这些良好的学习品质在实践中自觉地产生。用一种开放的心态来接纳孩子，鼓励幼儿质疑和思考，不断激起幼儿进一步探究的欲望。