随着教育课程改革的不断深入，保基本，抓质量，促进幼儿园内涵发展已成为教育改革的迫切需求，这对教师专业水平提升提出了更高的要求。建构学科领域专业知识网是提升教师专业水平的重要途径和必经之路。
本期我们的教师研习室，
探讨的是我们九幼的教师们
如何从了解专业理论到实践操作、
以幼儿为本的课程观、
从观念落地到行为内化。
听起来又专业又复杂？
看我们接下来的
步骤详解你就懂了！
阅读成为我们专业业成长的助力器
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老师们参与活动总会带上一本相关理论书籍，遇到教学中的难题时总会说要看一看书上是怎么说的。在进行教学设计和基础课程修订时总能细化教学内容属于的领域哪个板块。
读书分享
老师们慢慢意识到阅读对
我们教师专业成长的重要性，
渐渐的阅读成为
我们生活和工作的一部分，
阅读就是不断发现自己无知的过程。
当我们意识到这一点时，
阅读也就成了激励我们不断
审视自己、调整自己，
奋力向专业化迈进的有力支撑。
实践成为我们教育视角转变的主阵地
本学期，互助学习小组
以“一课一研一讲座”
围绕数学核心经验
“几何与分类”
“量的比较”“空间与方位”
“模式”等模块开展了
研究课和专题讲座。
《空间与方位》讲座
① 数学个别化材料分享
② 数学教学活动推广展示
在基于真实教学情境的5个集体教学和5次专题分享研讨中，将理论与实践紧密结合，夯实大家的领域理论知识，同时不断在实践中转变自己的教育视角,从教学内容的选择、教学难易程度的把握、教学形式的突破等方面让以幼儿为本的观念落地。
本学期教师的互助学习更多立足在“怎么教”、“教谁”上。教师们对“以幼儿为本”的认识理解愈发深刻，在评课、议课活动中，更加关注“孩子怎么学？学得怎样？”而不是“学到了哪些核心经验”；更加关注孩子学的方式而不是“教师该怎么教”；更加关注幼儿在学习过程中发现问题、解决问题的能力。
反思成为我们调整目标的方向标
老师们在学习过程中十分注重
在教学中的实践反思、
在课程实施中的实践反思、
在成果梳理中的反思、
在互助学习整个过程中
自己专业发展的反思等等。
研讨过程中大家有过笑容，也有大家在为基础课程设置之初的稚嫩想法而感叹。因为我们想让更好更合理的内容展现给老师，服务于孩子。同时老师们积极参与各级各类案例、论文的投稿和评比活动，积极的梳理自己工作中的思考与反思。
在老师们的互助学习中，我园的教学也取得了很大的成就，老师们的教学多次获得了市级和区级奖项。随着教育改革的不断深入教师从关注自身的教渐渐转变为关注幼儿的学，全面把握学科的核心经验，进一步明确教什么也就是教学内容的知识；教谁也就是教育对象的知识；怎么教也就是教学方法的知识。小小的课堂也有着大大的学问！
