大班优秀《洋娃娃跳舞》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在教师的指导下，学习运用已学过的简单基本舞步创编能与该相匹配的双人舞，学习感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特殊情感：因热烈与轻盈对比所造成的诙谐感，创编时，能积极提供建设性的意见并注意倾听他人发言和观看表演，快来看看幼儿园大班优秀《洋娃娃跳舞》含反思吧。
活动目标：
1、学习感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特殊情感：因热烈与轻盈对比所造成的诙谐感。
2、在教师的指导下，学习运用已学过的简单基本舞步创编能与该相匹配的双人舞。
3、在创编时，能积极提供建设性的意见并注意倾听他人发言和观看表演。
4、经过活动促进全身运动。
5、能跟着节奏打节拍。
重难点学习：
感受和表现乐曲ABCA的结构，理解乐曲中的强弱变化并学习、表现这些强弱拍的特殊情感：因热烈与轻盈对比所造成的诙谐感。
活动准备：
1、已能较熟练地掌握3~4种基本舞步，如小跑步、蹦跳步、侧点步等。
2、磁带、录音机。
活动过程：
1、教师引导幼儿欣赏、理解、熟悉作品《洋娃娃》。
教师请幼儿倾听作品的A段。要求幼儿能听出洋娃娃的时轻巧活泼的还是热烈欢快的。
教师请幼儿把双手当作洋娃娃，在自己的大腿”舞台”上跟随A段”跳舞”。
师：你们觉得应该用拳头跳，用手掌跳，还是用手指跳？应该重重跳，还是轻轻跳？应该用很大的动作跳，还是用很小的动作跳？
教师请动作轻盈、节奏准确，且动作方式新颖别致的幼儿轮流担任小老师，带领其他幼儿跟随用手在腿上跳舞。
教师请幼儿完整地倾听。
师：你们在听到”手指跳舞”的时，做手指跳舞的动作；在听到新的时，不做动作。听完后，告诉我新的出现了几次？两次出现的新是否相同？
2、幼儿倾听进行创编。
教师引导幼儿为A段创编。请幼儿两两结伴，探索在两人手拉手（可有不同的拉手方法）的情况下，如何用简单的基本舞步跟随跳舞。如锺趾小跑步或其他舞步。
教师引导幼儿为B段创编。请幼儿注意对比A段，感受B段的热烈气氛。（如幼儿年龄较大、基础较好，还可以请幼儿用拍手等方式进一步感受乐曲中的各个重音）。最后，引导幼儿两两结伴，探索如何用手和臂的动作跟随表演，（基础较好的班级还可尝试用脚配合的方式跟随表演。如在重音处与五班对击掌或做蹦跳步。）师：你们觉得B段和A段有什么不同？B段可以用什么样的动作来跳呢？
教师引导幼儿为C段创编。先请幼儿注意倾听其结构中的强弱对比和对答感觉，再请幼儿在两两结伴的情况下自由探索用动作表现：一方在单句”用强烈的语气提问”，另一方在双句”用轻快的语气应答”。
3、教师引导幼儿练习。
教师将幼儿在创编活动过程中提取出的某些典型的动作（较新颖且更贴近特点的动作）按的结构组织起来，带领全体幼儿进行练习，直至初步熟练。
教师请幼儿自由地两两结伴，完整地随用教师教的方案合作。
教师鼓励幼儿自由交换舞伴，完整地随用即兴创造的方案合作。
教师请个别动作新颖，符合情绪、结构及强弱变化，交流合作好的幼儿为全体幼儿做示范表演；并组织去全体幼儿进行观摩、讨论和模仿。
活动反思：
我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。
小百科：跳舞通常指伴随按照有节奏的步伐而移动，或者单独一个人，或者带一个舞伴，或者以集体形式，是为了好看或是追求某种涵意。
【幼儿园大班音乐优秀教案《洋娃娃跳舞》含反思】
