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环境无声，教育有痕
孩子在环境中看见颜色、闻过味道、触摸肌理
与之产生了连接与互动
教育就发生了
环境创设是教师的专业能力之一，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，从而创设更好的环境，让幼儿真正在与环境的互动中成长。
为此，兴华幼儿园三园开展了班级环境评比交流展示活动。
活动并不复杂，氛围轻松但又态度严谨，三园的家委代表、教学管理人员及教师组成的评委团队聚焦本次环境评比的重点：材料投放，经过走班、听介绍、查环境、对照标准打分，最终复核统计得出结果。总结整个过程，此次活动就是：
一次自我展示的机会
在兴华，每一次评比都是一次成长的时机，面对扑面而来的评委们，如何条理清晰、有亮点地介绍环创思路，怎样语言表达落落大方，也是一门要下功夫的学问。
一个交流反思的平台
一个人可以出发，但一群人能走更远。平日里，忙于打理自己班级的老师们，在此次环境交流活动中，走进了不同的班级，从别人的思想中碰撞出自己的火花，反思印证自己的行为。同样的材料，在不同的老师手上呈现出不一样的效果。
“竟然还可以这样布置”
“这份材料这样投放似乎更好”
“这样更利于幼儿自己展示作品”
………
一次家长深入的检验
对于幼儿园的环境布置、材料投放，或许家长们不会太在意其专业性，但一个作品是不是孩子的创作，家长一眼就能识别，一份材料干不干净，家长一手就能摸出。
因此，家委们反而更严格按照评分标准查看每一处环境，检查每一份材料。所幸，班级环境经得起考验。
总的来说，环境评比就是一个重新梳理教育理念、反思教学行为的过程。
环境创设应意识到要让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见，真正把活动过程还给幼儿，和幼儿一起创设更加切合的环境。
文字丨陈兵
图片丨兴华三园
审核丨张秀丽
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