幼儿园区域活动的意义和价值

【关键词】幼儿园、区域活动

价值社会对幼儿教育的关注基于社会经济条件发展，当经济水平上升到一定高度时，家长会在经济能力范围内为了孩子选择更优质的教育资源。而区域活动的创设是幼儿园形象的外化与体现，是幼儿园对基础设施的完善，但最重要的是，它在一定程度上提升了幼儿的教育水平。

区域活动是广大幼儿园为了提升教学质量为幼儿创设的活动区域，所投放的材料可在幼儿教师监管的前提下，根据幼儿自己的意愿和爱好随意地操作和摆弄，实现在娱乐中进行个性化教学的目的。区域活动创设环境越好，说明该幼儿园投入的资金和心血就越多，能够从侧面反映出该园所的教学质量。

（一）突出幼儿园特点

每个幼儿园区域活动创设的环境不同，所突出的特色也有所差异。有的幼儿园侧重知识的积累，会在活动区域放置品类众多的动画书、拼音字符、语音图片等；有的幼儿园侧重幼儿综合能力和兴趣的培养，在活动区域放置各种颜色的工作纸、油画棒、橡皮泥及乐器等。不仅每个园区的活动角创设环境不同，即使是同一个幼儿园的不同班级，活动角也有所差异，幼儿教师会根据每个班级或学期的主题，对活动区域的环境做相应的调整。

（二）辅助教学为目的

任何幼儿园活动区域的创设都以辅助教学为目的。如今城镇居民生活质量明显提高，家长对孩子的教育质量更为关注，为了让孩子从小接受更好的教育，家长从选幼儿园开始就非常谨慎。活动区域的创设环境一方面能吸引更多家长的目光，另一方面为幼儿教育提供了素材。幼儿教师根据幼儿的兴趣和特点，有的放矢地为幼儿开设个性化课程，利用活动区域的材料锻炼幼儿动手和动脑的能力。因此，幼儿园区域活动创设并不是空穴来风，而是基于幼儿园教学的目的。

（三）个性化教学特色

幼儿园活动区域的创设不仅反映了该园的特色，而且向广大家长们展示了该园的个性化教学模式。很多家长从小培养孩子的兴趣，增长孩子的见识，而个性化的活动角刚好提供了这种功能，幼儿可以在游戏中了解到美术、音乐、文化的魅力，从嬉戏中汲取更多的养分，将“寓教于乐”的教学模式充分展现出来。总体来说，幼儿园区域活动是艺术性、探究性、丰富性教学模式的综合，对开发幼儿的智力具有推动作用。

（一）开发幼儿动手动脑的能力

如今的幼儿入园年龄大概在2-3周岁，这个年龄阶段的幼儿思维能力和动手能力有限，许多行为仍然处于模仿时期。此时利用幼儿园区域活动中所创设的素材，开展一些有意义的活动课，不仅能够开发智力，而且能够培养幼儿动手的能力。幼儿在活动课上涂的颜色、制作出的图片及手工作品，都会让幼儿非常有成就感，从而达到寓教于乐的效果，使幼儿爱上学习。

（二）促进幼儿语言交往的能力

许多幼儿入园年龄偏小，处在“吱吱唔唔”学习语言的阶段，可能无法进行正常的语言交流了。一些幼儿在入园之初，害怕老师，即使大小便也不敢跟老师说，活动角的创立能够使幼儿与幼儿、幼儿与老师之间“玩”成一片，促进师生间的语言交流。如利用活动区域的材料，开展一次“过家家”的活动，幼儿分别扮演着不同的角色，不仅能锻炼幼儿的语言表达能力，而且能增加幼儿的词汇量。事实证明，很多幼儿喜欢这种教学模式，并在寓教于乐的过程中获得知识。

（三）增加幼儿知识探索的欲望

幼儿对知识的探索是没有任何意识的，幼儿园活动区域的创设增强了幼儿的好奇心，使幼儿对美术、音乐、拼音等有了启蒙的认知。可以说，很多时候幼儿的创造意识是在对实体物体的操作中产生的，培养动手动脑的习惯，对幼儿的日常成长具有促进作用。从这个层面来说，幼儿园区域活动的创设对创新思维的培养具有启发作用，是幼儿知识积累的“摇篮”，也是幼儿创造活动的起点。

随着时代的迅速发展，幼儿教育的重要性越来越受到社会广泛关注。活动区域的创设是幼儿园教学特色的集中体现，是幼儿知识积累的“摇篮”，也是吸引更多幼儿家长的亮点，具有非常重要的意义和价值。

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